龙建
雷州市第二中学 524200
摘要：在中学的教学中，数学教学“三维·三奏·六曲”模式体系的建立是非常重要的，数学本身就是一种语言，更是一种可用于实际的交际工具，在现阶段的中学教学中，老师和学生关注的主要就是基本概念、公式法则、基本定理、和问题解决，老师们往往都忽略了一个共同的问题，那就是对课堂教学有效性的提高。为此，数学教师的授课方式不应该被过去一成不变的习俗所束缚，应该勇于开拓思路，大胆创新，充分结合现代化的教学理念，大胆的实践，在实践中不断探索，培养学生养成主动求知的好习惯，更好的提升学生的数学素养。多年来，我校数学教师习惯了“我讲你听”的“传统传授”教学模式，学生没有真正参与到数学课堂教学中。教学实际结果告诉我们只有学生积极主动参与到课堂教学中身心发展方才处于最佳状态。因此，以学生为主体的初中数学课堂应该被重视起来。
关键词：中学数学“三维·三奏·六曲”模式的建构
一、研究现状
我国新课标明确指出，中学教学要充分发挥学生的积极主动性以及创造性，鼓励教学课堂实现合作式的、探究式的教学方式，大大区别于传统的教学课堂。对于以学生为主题的教学课堂，在国外的应用是比较早的，苏霍姆林斯基认为：“教师是思考力的培育者，不是知识的注入者”。国内也有很多成果和成功经验。陶行知先生认为“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”等，都为我们新课程课堂教学改革的探索指明了方向，值得我们数学课堂教学的学习和借鉴。中学数学教学是指在 “三维”中，师生共同开展 “三奏”体验，师生共同展示了“六曲”的亲情体验联动。
二、研究背景及学术价值
2.1研究背景
新课改教学理念特别强调了要注重对中学生数学核心素养的培养，目的是培养学生的各种能力和综合素养，最终将学生打造成适应社会发展的综合性人才。一名数学教师必须要深刻的认识到这一点，学生拥有核心素养内涵，才能开展教学，但是在这方面，我国的中学数学实际中还是比较欠缺的。为此，构建新型的数学课堂是符合教学需求的，动态的、多元化的初中数学课堂能够最大化的激发学生的潜力，发挥教师的价值。为此，课堂教学可以和信息技术整合起来，能够促进教学质量的提升，信息技术能够帮助老师开展多元化的教学。
传统的初中数学教学方式已经不再能迎合时代的发展，虽然很多教师认识到改变教学方式的重要性，但实际效果并不明显。在传统的初中数学教学中，教师只是一味地对知识点进行讲解，教师依旧是课堂的主体。由于数学具有特殊性，在课堂教学过程中学生容易对知识点提不起兴趣，感觉枯燥无聊，教师和学生之间缺乏必要的的交流，学生的自主权长期得不到运用，在数学学习中，学生被动地接受，这些都导致初中数学课程参与率低，大大降低了学生的学习能力，数学成绩停滞不前，学生渐渐的对数学失去兴趣，因此教师有必要改变数学教学设计，使学生对数学的学习热情只增不减。
2.2学术价值
初中数学新的教学体系的构建，首先需要从思想上进行转变，教师和学生都要转变传统的自我定位，教师不能认为自己就是讲述知识的，学生也不能只认为自己是被动接受知识的。教师和学生都要积极主动，打破因循守旧、墨守成规的传统教学，实践证明，转变教师陈旧的教学观念，“新课改中学数学课堂教学‘三维 三奏 六曲’的的教学具有很高的教学质量，值得在我国中学数学中进行积极的推广，因此，必须进一步深化课堂教学改革，全面实施素质教育，促进中学生数学学习和综合素质的提高。
三、‘三维 三奏 六曲’的”基本内容
“新课改中学数学课堂教学‘三维 三奏 六曲’的”基本内容是：“三维” 是指以“教师为指导，学生为主体，数学课堂” 等三方为三个维度，简称为“三维”。“三奏”是指三个活动环节。第一环节是导学，简称作“一奏”；第二环是互动，简称作“二奏”；第三环是达标，俗叫“三奏”。“六曲”表述如下：第一程序是活动导入，称为“第一曲”；第二程序为学生自练，称为“第二曲”；第三程序为小组互动，称为“第三曲”；第四程序为师生互动，称为“第四曲”；第五程序整理放松，称为“第五曲”；第六程序达标拓展，称为第六曲”。
‘三维 三奏 六曲’是数学课堂中都必不可少的部分，是相辅相成，有联系作用的关系，只有三者都发挥作用，落实到实处，才能真正改善数学课堂。改变教师和学生的地位，以及教学方式，实现新课标要求下的课堂目标。
对于数学课堂‘三维 三奏 六曲’的实际教学研究中，充分的发挥了教师的创造性以及学生的主动性，教师改变陈旧的教学手段，不是一味的授课，学生也不再是被动的接受知识，通过创设教学内容，调动了学生学习的主动性，培养了学生的创造性。促使情感与价值取向逐步融入中学生数学的个性中，激发中学生数学学习和实践活动的兴趣，提高教师的教学和研究水平，从而提高学校的整体办学水平，推进了我校中学新课程标准的改革深入发展。
四、基本内容和总体目标
中学生正处于思维想象活跃的时期，如果学生在数学课堂教学中不能一直保持高度集中，那么教学效果肯定不是特别理想，因此如何吸引学生的注意力，提高初中数学课堂教学的有效性，就成为当前初中数学课堂教学的主要问题。
（1）通过案例调查和材料分析，深入调查“新课改中学数学课堂教学‘三维 三奏 六曲’的实验研究”学生学习方式的现状，揭示“新课改中学数学课堂教学‘三维 三奏 六曲’的实验研究”模式的认知特点和教育规律。
（2）从理论和实践中探寻在“新课改中学高学课堂教学‘三维 三奏 六曲’的实验研究”模式的对策，真正确立学生的主体地位，促进每一个学生的和谐发展，为中学数学的教和学改进方法，积累经验，提供理论和实践依据。
（3）“新课改中学数学课堂教学‘三维 三奏 六曲’的实验研究”是以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育，能促进学生更加积极地学习数学，是现代教学人力资源的有效开发和对课堂教学互动理论的创新和发展，不仅能开发学生潜能，而且能激活、诱导学生的兴趣，养成良好的学习态度和学习习惯。
五、结束语
在新课程理念下，教师教学方式的变化不仅仅体现在思想的变化上，在教学设计中积极引入先进的科技教学工具也是非常必要的，注重启发式教学的灌输，以提升教学质量。因此教师应该充分利用学校现有的资源，与现代化科技结合，与时代要求接轨，运用先进的教学工具提升初中数学教学质量。通过本课题研究，旨在提高教师教育科研的能力，并在数学学科课堂教学中实践和探索新课程理念和路子，展示优质课堂的课例和案例，推动该实验研究向前发展；砺练教师实施新课程的教学基本技能，努力形成自我教学特色。
参考文献：
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[2]白发鹏.基于新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略[J] . 课程教育研究， 2019（39）：134.
[3]薛旭.丰富初中数学课堂创新数学教学方法.考试周刊2020（79），71-72
广东省教育教研"十二五"规划2015年度研究一般项目，课题批准号2015YQJK189，课题《新课改中学数学课堂教学"三维 三奏 六曲"的实验研究》