李章
宿迁市苏州外国语学校
摘要：数学作为人们生活和工作中必备的工具，是小学生必须掌握的基础学科。小学生在小学数学课堂中学到的数学计算能力和养成的数学思维习惯对学生的长远发展起到至关重要的作用。正因为数学学科的重要性，所以在经济快速发展和科学迅猛进步的今天，信息化教学已经走进小学数学课堂，并发挥着重要的作用。在新课程改革的推动下，信息技术和小学数学有机结合，不仅提高了小学数学的课堂教学质量，更长远的意义在于启迪了学生的智慧，激发学生的创造力。本文将在信息化视野下，具体阐述小学数学教学改革中信息技术的应用和价值。
关键词：信息化；小学数学；教学策略
引言：小学阶段的学生身心发展还不成熟，理解能力、自控能力和逻辑思维能力的形成和发展存在一定程度的不足。正是由于这方面的影响，小学数学的教学在新课程改革的过程中不断寻找突破点，全面提升学生的数学知识学习和应用水平。信息化教学工具走进数学课堂教学，是以学生为本教学理念的重要体现，应用信息技术使数学知识由抽象化转变为形象化，更加生动和直观的表达数学思想和概念，深受小学生的喜欢。下面，笔者将基于信息化教学理念的意义，来阐述信息技术在小学数学教学改革中的应用和价值。
一、信息化教学理念的重要意义
正所谓意识决定行为，理念是行动的先导。信息化走进小学各学科的课堂教学是科技改变教育的必然选择，只有教师充分认识到这一点，树立起信息化教学的理念才能在实际教学中想方设法的将信息技术利用起来。信息化在教学领域的应用无论处于哪一段学龄阶段基本都是相通的模式：多媒体设备、视频、音频、电子白板、网络资源等途径和形式。这些形式和途径要产生效果离不开教师的教学能力。在教师信息化专业度不断提升的基础上，信息化教学模式越来越受到欢迎。信息技术在小学数学中的应用可以改变甚至颠覆传统教学模式，不唯书不唯上，一切为了学生，一切以学生的长远发展为依据[1]。通过科技手段将数学学科学活学通，要通过信息化的教学法将枯燥的数学知识学习变得更加生动，更加主动。
二、信息化在小学数学教学中的应用
2.1信息化的微课教学，提高学生自主学习效率
传统的数学教学方法是依托于教材和辅导资料，通过纸质传递数学知识，学生束缚其中，难以发挥更大的创造力。不管是课前预习还是课后复习，学生盯着书本看，捧着试卷算的学习形式，不仅效率低，而且学生的积极性会慢慢减退。但是将信息化的微课教学引入到数学学习中，学生的自主学习效率明显提升了。这是因为微课教学法是从学生的学习心理和特点出发，以更加形象生动的知识呈现方式来到学生面前。脱离书本的束缚，通过手机或者电脑进行微课预习。这样做的好处是将网络资源和学生的学习目标进行匹配。学生通过观看微课预习数学知识，把听不懂，有疑问的地方做好记录，以便在教师课堂教学时进行有针对性的提问。教师如果想要把控学生预习环节，则可要求学生将预习搜索的网址保存下来，并通过微信发送给教师，这样教师就能够对学生的预习内容进行跟进。
例如在学习苏教版小学数学二年级下册《认识时、分》的内容时，首先教师要明确的提出学习这部分内容的预习要求：认识整时，认识时间单位时、分，以及时和分之间的进率。教材安排了两道例题，先学习整时的认、读、写，再学习时间单位时和分的认识，以及时、分之间的进率。明确了预习目标之后，要让学生通过网络搜索将与之相关的预习网址发送给数学教师，以便进行监督。可以观看网址https://zhuanlan.zhihu.com/p/127091854的精品微课内容进行预习。信息化微课预习的好处在于学生可以自主掌握预习进度，适时进行会看，暂停等操作，这种在线自学的学习效果要比阅读书本的效果好，学生的参与度和积极性也会更高。
2.2运用多媒体教学，创设直观的教学模型和情境
小学生学龄小，虽然好奇心强、求知欲强，但是他们活泼好动、专注力差。这样的学龄特点使数学课堂教学增加了难度。要想让学生全程投入到抽象知识的学习中，数学教师往往要投入更大的精力。随着科技的进步，信息技术走进了课堂，越来越多的学校将多媒体教学作为重点的教学手段进行推广。在小学数学课堂教学中，使用多媒体教学设备，将书上文字和图片以动画、图片、视频等更为生动的形式呈现出来。创设出有趣生动的教学情境，吸引学生的注意力，激发学生自主探究的能力，变被动学习为主动学习，将课堂教学的主体地位让渡给学生。真正实现小学数学教学的素质教育。举例说明，在学习圆的面积这部分数学知识时，教师如果只通过语言描述和观看图形是很难让学生有直观的认识的，圆的面积的学习过程不是一个公式的背诵，它蕴含的数学的推理演变思想才是学习的关键所在。多媒体技术能够实现这个关键点的直观呈现，通过电脑课件中的动图设计，将圆不断切割后和长方形的面积趋同性展示出来，让学生更为直观的建立起圆的面积和长方形面积的关系。这就是数学思想中最常用的由已知推未知的数学思想。
2.3课堂引入电子白板教学，丰富互动教学环节
小学数学课堂教学中引入电子白板符合教学模式多样化的趋势，更是尊重学生主体地位的集中体现。这种新兴的媒体在小学数学课堂教学中实现了交互式电子白板和传统黑板教学的融合，增强了师生之间的课堂教学互动，有效提高了教学质量，实现寓教于乐的教学效果。尤其是在教学几何和一些抽象性知识点时，电子白板的很多功能能够实现知识直观、明确的展现，起到事半功倍的作用[2]。例如在教学四边形这部分内容时，教师可以将学生熟悉的物体如桌子、电视机等通过电子白板的聚光功能以图片的形式呈现出来，再通过画面资料找到导入四边形教学的切入点，进行下一环节的学习。在教学“时分秒”这部分数学知识的过程中，使用电子白板教学模式同样会取得意想不到的效果。本身时间单位就是非常抽象的数学知识，二年级的小学生对抽象事物的理解能力处于较低水平，所以教师一定要通过学生能够直观感知到的形式呈现出时分秒之间的换算关系，教会学生正确辨认时间。电子白板中的移动功能使时针和分针的移动更加清晰的展现在学生面前。教师可以设置一个时间，让学生自己进行操作，加深对知识的印象和理解。
2.4借助学习软件进行作业布置，提高复习效果
传统的数学教学方法在复习和检测教学环节中离不开题海战术，试卷成为检验学生能力的唯一标准。实践证明，这样的填鸭式教学法打击了学生的创造力和积极性，以分数论英雄的观念更是与素质教育背道而驰。有的教师不顾学生的想法，留很多的作业，这么做往往起不到好作用。学生消极对待甚至相互抄袭，因此借助学习软件进行作业布置迫在眉睫。数学教师要提升自己在学习软件这方面知识的深度和广度，尽可能的保证写作业环节的学习效果。可以说，信息技术对小学数学的影响不仅体现在预习阶段、课堂教学阶段，在课后作业这个环节同样具有很重要的作用。因为作业本身就是课程教学的一部分，是课程的延伸。例如在学习完“分数除法”这部分内容之后，教师可以运用作业帮这个中小学生都在放心使用的作业app软件进行在线测试，拍照搜题，网上问答等形式进行复习。这样的写作业形式学生是最关键的参与者，他们有更多手段复习已经学习完的内容，保证复习的效果。
三、结语
总而言之，信息化和小学数学教学的有机结合已经成为数学教学改革的风向标，这种新型的教学模式更符合时代的特征，是教育领域顺应历史发展潮流的明智之举。小学数学教师要不断提升自身的业务水平，与时俱进，让信息技术在小学数学学科中发挥更大的价值。
参考文献：
【1】浅析教育信息化技术在小学六年级数学教学中的应用[J].向岚.考试周刊.2018(76).
【2】分析信息化环境下小学数学课堂有效教学策略[J].陈洋.数码设计.2018(01).