江慧娟
浙江省温岭市之江高级中学 317500
摘要：根据新课改的要求，高中阶段各科教学的核心目标发生了改变。数学作为最为重要课程之一，其核心素养的培养备受关注。高中数学的核心素养包括了数学抽象、数学建模、逻辑推理、数学运算、直观想象、数据分析等方面。【1】众多核心素养的培养不仅影响学生数学学科的成绩，更直接影响学生在其他各个学科学习以及社会生活中的方方面面，所以如何培养学生的数学核心素养是高中阶段数学老师需要重点研究的课题。本文就高中数学教学中核心素养培养的意义、现状等方向出发，研究高中数学教学中基于核心素养养成的培养方案。
关键词：高中数学 ；教学； 核心素养；培养方案；
一、高中数学教学核心素养培养的意义
近年来的高中数学教学过程中，教师越来越注重数学核心素养的培养。数学教学不再局限在题目类型的堆砌、解题方法的积累，虽然“题海战术”对分数有比较大的影响，但是从学生的数学建模、数学思维、逻辑思维等核心素养教育出发的教育更能从本质上提高学生的综合能力 。因此教师应从更好培养学生核心素养的角度，精心组织教学内容，达到学生创建高效课堂的目的。教师通过核心素养的培养让学生有更强的解决问题的能力，学到课本外的技能，形成较好的思维模式，提高学习的自主性，使他们更好的掌握学习的方法和技巧，从而提高他们综合能力。
二、高中数学教学核心能力培养实施现状
随着新课改及高考政策的改革，数学课程教学改革也日益受到重视。结合学生实际情况，教师在教学设计，资源开发及教学方法改革等取得长足的进步。但是有目的性的进行高中数学教学核心素养的培养还是没引起教师的注意。
首先，教师在教学过程中对核心素养的培养存在偏差，没有完全领会新课改中核心素养的内涵。他们并没有把核心素养的培养融入到平时的教学活动中，选择比较轻松的一种方式，采用传统的授课讲解模式，通过题海战术来让学生适应掌握知识和解题能力，在教学活动中有关核心素养培养的教学设计、相关资源开发及配套教学方法的应用都未能得到充足发展。
其次，核心素养也需要分层次培养。教学过程中，教师在教学过程中往往忽视学生高中数学的核心素养水平参差不齐的现状，使用“大锅饭”式教学。不去考虑学生核心素养水平，就会导致教师教学过程中只关心自己怎么教，而非学生需要怎么学。学生长期在这种情况下，往往会因为核心素养能力的不足跟不上学习进度，进一步使得其丧失信心，影响学习效果。
三、高中数学中培养学生数学核心素养的策略
为更好配合新课标要求，提高学生数学核心素养，使得教学更有成效，教师必须仔细研究相关策略。
第一，改变原有老旧的授课观念，脱离舒适圈，对新课标的要求精心深度研究。教师结合实际，通过对核心素养培养的要求及内涵进一步分析，可以更有针对性、目的性的做好教学内容选择、教学思想和方法等设计工作，将核心素养的培养，融入教学过程中的方方面面。在核心素养培养的目标指引下，教师更加容易摸准教学过程中的着重点和具体实施过程方法，使得教学目标明确，有条不紊。
第二，教师要培养学生学会科学使用学习方法。不同的学生在学习过程中存在不同的个体差异，所以必须向学生提供合适的学习方法。教师可以在课堂上介绍一些数学学习方法，让学生在学习过程中根据自己学习基础和学习能力，选择合适自己的方法。只要学生找到合适自己的方法，他们在学习过程中就会事半功倍，让学生体会到进步的喜悦，提高他们学习数学的兴趣，从而他们会不再需要老师和家长的监督，自己主动进行学习。能够自主学习是学生需要掌握的最重要的能力之一。
第三，将现实问题处理后引进课堂，从而培养学生数学建模能力。
教师在教学过程中要善于把数学教学和生活实际相融合，让学生知道数学抽象于生活，数学又可以应用于生活。通过这样的教学可以抽象的数学概念更加直观，更加便于理解。另外，通过教学中加入现实生活中的例子，更加有利于激发学生学习兴趣。
第四，与时俱进，将信息化技术如几何画板、慕课、微课等引入课堂。随着信息化技术的发展，教师在教学中应用慕课、微课已经成为一种新的教学形式。（1）微课引入教学后，老师往往通过问题导向下的微课相结合的方法，颠覆了以往的教学。教师在课前发布相关课程视频。在 学生自主学完学习视频，并思考，完成教师预设的相关习题。教师根据学生完成习题的情况，在课堂上进行针对性的训练。(2)教师可以直接从网络上找到更好，更直观的素材，通过微课的形式，将一些和数学相关的课外知识给学生展示，让学生更好的了解数学文化，从而激发他们对数学的了解和学习兴趣。
第五，重视学生学习方式和良好习惯的养成，多视角对学生进行教学评价。教师以培养学生数学核心素质为目的，有意识的引导学生养成良好习惯，比如自主预习、复习，将现实生活中遇到的问题进行数学建模，自主从网上寻找数学相关教学资源等。在教学中，积极引发学生深度思考，提升他们质疑能力，对学生的学习过程进行全面研究。对不同层次的学生要用不同的评价方法，让各类学生在学习过程中得到正面的评价。
结论：随着高中数学教学理论的不断发展，数学核心素质的培养在学生学习中的内化作用越来越重要，同时还深深影响着学生们生活中整个解决问题的思维和能力。基于核心素质的高中数学教学必将在很长时间内值得教师更深层次的研究和探讨。
参考文献：
[1]王蕾.基于核心素养的高中数学课堂教学浅析[J].科学咨询.2020.第21期39-40.
[2]王铮. 核心素养指引下的高中数学课堂效率提升分析[Ｊ]. 数学教学通讯,2019(09):54-55.