吴彬
贵州省铜仁市坝黄逸夫中学
【摘要】对于初中生来说，数学是他们必修的基础学科，但是很多学生的逻辑思维能力不足以支撑他们消化吸收全部数学知识，再加上部分教师教学模式比较单一死板，很大一部分中学学生认为数学学科枯燥无聊，随着新课程改革如火如荼的开展，倘若学生的这一认知依旧根深蒂固，那么课堂效率就会始终滞留在瓶颈。所以，初中数学教师理应树立科学的教育观念，创新教学理念与教学模式，竭尽所能提升课堂教学效率。
【关键词】中学数学；农村教学；方法策略
在农村地区，初中数学的教学水平一般来说相对较低，尤其跟一些重点的城镇学校相比差距更为明显。为了有效地提高农村地区初中数学教学的水平，教师要认真分析差距产生的原因，并且根据原因有针对性地提出解决的具体方案，关注学生之间个体化的差异，关注农村地区部分学生在数学学习中面临的实际困难，有效地帮助学生解决学习中的疑惑和问题，让他们能够在学习中表现出更强的主动性，能够为自己的学习负责，在远大的理想目标的指引下，高效地完成数学的学习活动。在教学实践的过程中，教师有明确的教学目标，关注学生的综合素质发展，因此在提高学生数学学习成绩的过程中，也要关注一些非智力因素对学生数学学习过程所产生的影响，从而帮助学生找到更加适合自己情况的成绩提升办法，关注每一个学生的学习情况，提高学生的学习效果。
一、构建平等和谐师生关系
构建平等和谐师生关系可以提高学生对数学学科的喜爱度，为高效课堂教学奠定基础。首先，农村初中数学教师应做好教书育人的本职工作，做到认真备课、积极学习，提升自身数学教学能力，为学生起到榜样作用，潜移默化中感染学生，让学生懂得要认真学习;其次，农村初中数学教师应为学生表达关心，在日常教学中观察学生、了解学生，并帮助学生解决生活中、学习中面临的问题，为学生给予鼓励，培养学生数学学习信心;最后，农村初中数学教师应掌握好和学生交流的语言技巧，一般情况下，应尽可能避免批评学生，要多采用激励性语言引导学生成长，在学生犯错时，应引导其进行自我反省[2]。
二、充分利用课堂时间及时提高教学效率
数学教师应该注重课堂授课时间的运用，将问题留到課堂上解决，老师在课堂上课的时候，应该将其讲解透彻，使得学生的课堂学习时间不再空渡，和教师交流互动的过程中使得教师的教学效率得以顺利提高。因此，初中数学教师不妨开展集中备课活动，对于初中数学课堂时间进行统一的安排和集中调度，切实建立授课制度和自习课制度。让学生的时间可以做到高效利用的同时，教师可以保证随时为学生提供相应的帮助和支持，充分利用课堂时间，可以及时地提高整体的教学效率，使得学生的学习更有保障。例如，讲授一个新的知识点的时候，在讲完具体的内容后，可以采用一些新颖的教学复习方法，使学生对新知识有一个更全面的理解，而不是急着让学生去做题。
农村数学老师在布置练习题时，应该考虑现实因素，以及农村地区学生的数学基础，并且对其进行细致透彻地讲解教材上的例题和课后练习题，使得最好的课堂练习材料得到更加有效的运用，课本上的题目以及具体知识点的讲述更应该是老师重点讲解的对象，因为有很多方法和数学思想就包含在其中，学生掌握了这些知识，学习起来才可能事半功倍，使得教师教学效率成倍提高。
三、结合学生情况实施分层教学
在农村初中学校，数学教师还要改变“一刀切”的传统教学理念，并结合不同学生的情况组织分层教学活动，以此增强教学工作的全体性和全面性，并充分体现出以学生为主体的教育思想，进而从整体上提高数学教学的有效性。针对此情况，教师需要先分析学生的个体学情，然后在课堂上为他们设计难度不同的学习任务，使后进生掌握基础知识、中等学生掌握更多技能、学优生不断超越自我，并通过分层提问、分层指导强化其学习成果，最终实现转化后进生、提高中等生、拔高学优生的目标，继而不断增强课堂教学的效果。
四、建设智慧课堂，提高学生自主学习能力
构建新型的课堂模式是改革的重点，因此教师可以创建智慧课堂，引导学生在交流互动、合作探索的过程中，促进彼此思维的成长，相互取长补短，实现智慧提升的目的。因此在数学课堂中，教师要设计一些有效的合作探索的活动和学习方式，以促进学生创新思维的成长，构建有效的智慧课堂。比如在探讨勾股定理的证明问题时，让学生带着解决问题的激情和目标，投入到小组合作中。先让学生独自思考5-10分钟，将自己认为可以用来推导的方式记录下来，帮助学生养成自主思考的习惯。再进行组内沟通，交换意见，最后通过讨论和动手实践，找到最佳的答案。在此过程中，学生能够看到对方的长处，也能够认识自身的问题，还能在相互尊重和鼓励中，实现合作共赢。同时合作学习可以让每一个学生都能够积极参与进来，突出了学生的主体位置，在对问题进行探索的过程中，也能达到事半功倍的效果，能够有效提升课堂效率。在这样的合作学习中，学生能够认识到自己的不足，从而从他人那里学到更加有效的方法，促进学生智慧成长，激发他们的潜力，从而提升自主学习能力。
面对农村数学教学的诸多问题，许多教师总是觉得一筹莫展、无从下手。其实只要认真钻研新课程改革标准，从教学工作和学生表现中找出问题后抽丝剥茧，从教学的各个细节中做出改变，多一些耐心和思考，就会感受到学生的进步。创新农村初中数学教学本就不是一朝一夕就能达成目标、尽善尽美的，需要在教学实践中不断的摸索、修正和完善。希望通过农村教师的不懈努力，为学生撑起更美好的天空。
参考文献
[1]殷志义.提升农村初中数学课堂教学策略探究[J].课程教育研究，2019（43）：152.
[2]耿文明.浅谈增强农村初中数学课堂教学实效性[J].中国校外教育，2019（26）：145-146.
[3]姬莉.内分泌科护理安全存在的问题及对策分析[J].中国社区医师，2015，31（33）：157-158.