王稀
四川省广元市利州区宝轮镇第一小学 628003
摘要：随着我国经济的不断发展，我国的信息技术也越来越成熟，伴随着教育的改革，信息技术已经充分融入教育行业当中，并取得了良好的应用。小学数学作为一门较为抽象性的学科，学生在学习时难免会遇到很多不容易理解的地方，适当应用信息技术展开教学能够有效提高小学数学课堂的教学质量和教学效率。它不但可以为学生打造出趣味性的课堂，同时还能充分调动同学们学习的积极性，促使大家更好地学习数学。
关键词：多媒体技术；小学数学；趣味课堂；构建
引言：小学数学由于知识比较抽象性，所以在实际授课中，很多学生由于对知识内容难以理解，其学习的积极性和参与性并不高。因此为了有效提高大家对数学学习的兴趣，教师可以适当应用信息技术为同学们打造一个生动有趣的课堂，通过应用多媒体的视频、图片、音乐等来增加课堂教学的趣味性，注重在课堂上突出学生的主体地位。本篇文章则针对运用多媒体技术，构建小学数学趣味课堂这一话题展开讨论和探析。
一、利用多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣
由于受到传统教学方式的影响，很多老师在目前的课堂授课中依然潜意识应用填鸭式的授课方式，不够注重以学生作为主体展开教学，教学的方式古板单一。教师不够关注大家的基本学习情况，只注重学习的结果，忽略了大家的学习兴趣。兴趣是最好的老师，没有兴趣，同学们就没有学习下去的动力，所以为了让大家能够积极投入到数学课堂中，教师要学会应用多媒体技术展开教学，激发大家对数学的兴趣[1]。
例如，在学习人教版的数学《位置与方向》这一课的内容时，为了让同学们更好地理解这一知识，教师可以应用多媒体为大家播放图片，创设情境展开教学。比如，应用多媒体动画图片播放一个操场情境，操场上站着四名同学，早上的操场的东侧太阳升起，教师可以通过图片带领同学们详细认识东西南北这四个方向，帮助大家了解到早上的太阳从东方升起这一基本知识点，之后根据这一知识内容，使其学会辨别方向。小学生本身年纪比较小，教师通过生动有趣的动画图片进行引导，能够良好地帮助同学们掌握相关的知识内容，并有效激发其学习的兴趣。
二、应用多媒体引导思考，强调学生的主体性
在数学学习中，最重要的是要具备思考能力，老师要注重培养学生的思维能力，为大家打造良好的课堂氛围，让学生全身心地投入其中。教师作为课堂的建设者和引导者，需要注重为大家创设生动有趣的课堂，并以学生作为主体，让同学们能够在轻松的氛围下积极主动地去学习和探索[2]。
例如，在学习《分数的初步认识》这一课中，为了让同学思考和理解关于分数的形成过程，教师可以利用多媒体为同学们播放两个孩子分蛋糕的图片，将一个蛋糕分成两半，使一分为二，每个人得到这个蛋糕的一半，得到的一份就是这个蛋糕的二分之一，之后让大家找一张纸，尝试将纸平均分为两份或者三份，让同学们在这个过程中，可以理解分数的含义和表示的过程，并在思考中促进其思维能力的发展。
三、应用多媒体，结合生活实际展开教学
小学数学知识和生活息息相关，为了有效拉近学生和数学之间的距离，教师可以适当应用多媒体结合实际生活展开授课，让同学们更加直观地认识到生活中存在的数学知识，从而激发大家的学习兴趣[3]。
例如，在学习《长方形和正方形》这一课的内容时，老师可以在多媒体大屏幕上，结合一些生活当中常见的长方形和正方形的图案。比如播放生活中正方形的桌子，马路上一些长方形的广告牌，或者结合现实生活的一些情境。让同学们找一找图片当中的长方形和正方形有几个，之后让大家讨论一下自己生活中遇见过的长方形和正方形。并让大家找到这两个图形的特点，能够区分二者的区别。多媒体可以良好地还原实际生活当中的一些情境，让同学们感受生活中的数学，增加对数学学习的亲近感。
四、应用多媒体，突破教学的重点难点
数学当中有一些知识点，老师通过口头即使讲述的再仔细，同学们也难以理解，因此针对这样的情况，教师就需要适当应用多媒体技术进行辅助授课，帮助大家更好地理解并掌握重点或者难点知识。
例如，在学习《倍的认识》这一知识点中，在基于表内乘法这一知识基础上，教师可以利用多媒体技术为同学们播放苹果、桃子、橙子这三个水果排序，苹果有1个，橙子3个，桃子5个，通过图片讲解橙子是苹果的3倍，桃子是苹果的5倍，利用常吃的水果来引入关于倍的知识点，可以帮助大家更好地理解并掌握倍的概念。
结束语：
对于小学生来说，他们更加倾向于接受直观形象的教学方式。利用直观形象的授课方式能够有效帮助他们把数学知识概念进行完整消化，同时增加大家学习的自信，使其能够对数学学习增加兴趣。老师要充分发挥多媒体的特点，通过结合多媒体的技术为大家打造良好的授课氛围，创设生动有趣的情境，结合实际生活等展开教学，构建小学数学高效以及趣味的课堂教学。
参考文献
[1]郑相兰.论多媒体在特殊学校小学数学教学中的作用[J].安徽教育科研,2020(23):90-92.
[2]陈光燕.浅析信息技术与小学数学教学的有效融合[J].当代家庭教育,2020(34):120-121.
[3]梁春仁.多媒体在小学数学教学中的应用[J].中小学电教,2020(12):45-46.