张平
贵州省遵义市湄潭县复兴镇完小 564108
【摘要】小学学习是学生非常重要的学习阶段，同时也是需要老师做出更多的努力。另外，数学对小学生来说也是具有一定难度的学科，学习过程中会遇到很多的问题，影响小学生对数学的学习兴趣。所以老师可以尝试在教学过程中增加一些趣味，让数学学起来没有那么枯燥，提高学习和教学的效率。
【关键词】趣味教学；小学数学；实践研究
【正文】“趣味教学法”就是在教学过程中结合生活，增加游戏的成分，让课堂做游戏一样轻松活跃，以此来让学生在课上不容易走神开差，感觉数学学习很快乐。本文将从趣味教学在小学数学教学中应用的意义，以及趣教学法在小学数学教学过程中的实践应用研究两方面展开论述。
一、趣味教学法在小学数学教学应用的意义
1.1调动学生学习积极性
学习需要动力和积极性，而动力就是想要通过学习得到什么。当今绝大多数小学生，都是因为到了年龄该去上小学学习而去学习，根本就不知道自己为什么要学习，因此很难产生强烈的学习欲望，并坚持积极的去学习。再加上小学数学需要学生静下心来思考和探索，爱玩的小学生很容易就感觉数学很枯燥，没有意思。而趣味性教学正好抓住了小学生爱玩，对有趣事物有很大好奇心的特点，将课堂变得更轻松活跃，像玩游戏一样，用学生喜欢的形式来上，会很大推动学生主动去接触和学习数学知识，对课本的内容产生很大的向往，进而在学习过程中表现的更加积极和投入。
1.2增加学生和老师的交流，让学生对老师以及学科没有距离感
在以往学校老师教学中，教学方法都比较单一，面对大量不同的学生，使用一样的教学方法，不能够照顾到有些对新知识理解较慢或者很爱走神不能长时间集中注意力的学生，使得教学质量不高，老师和学生都是吃力不讨好。而趣味教学法不再单纯是课堂上只有老师在输出，还突出了学生的学习地位，让学生和老师站在同一位置，随时交流，随时沟通。还增加了很多新式的教学方法，让学生感觉数学就在身边，老师也没有那么严肃刻板，更容易将数学学好。
二、趣味教学法在小学数学教学中的实践应用分析
2.1多媒体趣味教学，抓住学生的注意力
随着互联网的发展，很多行业都开始利用网络来进行行业进步，教育行业也不能落后。而且现在小孩子都喜欢用手机看网络视频，所以趣味教学也可以将多媒体引入，提高教学的质量。
例如：在学习二年级下册“图形的运动”的时候，教材中提到了图形的对称、平移、旋转等等，在课后还有剪纸的欣赏图。
老师可以利用多媒体播放图形运动的动画图，学生更亲切的感觉到图形的运动，以及轴对称图形和相似图形是怎么得到的。另外，老师还可以播放一段动画视频，让学生在视频中寻找有哪些轴对称图形，有哪些图形是可以通过平移或旋转互相得到的？同时可以给学生发放纸片、彩色水笔和剪刀，让学生亲自动手画一些对称图形，或者进行简单的剪纸，让学生自己动手发现知识，增加学习中的趣味。
这样利用多媒体教学既可以让学生更真切的学习到知识，还可以让学生的注意力时刻在课堂上，像看视频看动画一样轻松快乐。
2.2结合生活，设置趣味情景，乐中求学
数学问题其实都来自于生活中常见的问题，只不过将其中的数据或者原理提取出来，就变得很枯燥，没有乐趣。所以在教学中，教师可以尝试把数学问题和生活结合起来，增加数学问题的情景，还可以设置一个趣味游戏的环节，让学生充分参与，活跃起来。
例如：在三年级下册“位置与方向”的学习过程中，课本中介绍了东西南北四个简单的表示位置的名词。老师可以让同学们发言说一说自己家住在学校的哪一边，在同桌家的哪一边。自己家东西南北四个方向都有哪些建筑物像超市、影楼、药店等。老师还可以设计一个“找邻居”的小游戏来加深学生对方位词的使用。在游戏开始前，老师在教室地面画出以学校为中心的东西南北四个方向，然后发放卡片给同学们，让他们写下自己家在学校的哪个方向并贴在自己的手背上。在老师唱“小兔子乖乖，把门开开，快点开开，我要进来”的时候，学生走到标有自己家方向的框里，唱完歌在学校同一方向的学生就凑到了一起。
这样的游戏教学方法既可以让孩子们感受玩游戏的快乐，分清楚各种方位词，还可以认识和自己住的很近的邻居，增加同学们之间的感情。
2.3趣味分层教学，因材施教
在趣味教学中老师一定要发现学生之间的差异，不能总是对所有的学生们用一样的趣味方法。那样很难让所有的学生都能从趣味教学中真正学到知识，感受到教学的目的。
比如在过程中可以将孩子们分成“蓝天层”“大树层”“绿草层”等，“蓝天层”的孩子学习能力较强，可以安排一些开放性，探索型的趣味活动；“绿草层”的孩子接受新知识较慢，就可以安排一些基础知识放在教学中。这样根据学生来制定的教学形式更容易让学生掌握知识。
【结束语】“趣味教学法”在小学数学教学过程中有很好的应用价值，降低了本来数学的难度和缺乏乐趣的缺点，让学生喜欢上学习数学。但这种教学模式还需要老师和学生的共同努力来不断完善。
【参考文献】[1]林华智.基于趣味教法的小学数学课堂教学模式研究[J].亚太教育,2019(05):76.
[2]宋国兵.小学数学中趣味教学方法的应用研究[J].华夏教师,2017(19):79.