杨娅铃
贵州省纳雍县阳长镇中心小学 贵州毕节 553303
摘要：小学数学学习对于每个学生来说都极其重要，数学作为一门基础性学科，无论是对于学生在今后的学习，还是在今后的工作生活都有着非常重要的作用。但是由于小学生在小学阶段心智正处于发展阶段，难以保持高度的注意力和专注性，再加上数学学习相对来说比较枯燥，这就给小学数学教学带来了难度，容易降低课堂的有效性和学生的学习兴趣。在当下新课程改革不断深入，在小学教学中非常重视对趣味性教学方法的研究和探索，不断增强课堂的趣味性，促进教育教学目标的实现。因此，在当下小学数学课堂教学中也应该不断提高课堂的趣味性，积极探索相关的教学方法和教学模式，为数学教学目标的实现奠定良好的基础。
关键词：小学数学；教学；趣味性
在当下小学数学教学的根本目的是为了为学生奠定扎实的数学基础，提高学生的思维逻辑能力，帮助学生养成良好的数学习惯，促进学生综合素质的提升。因此在当下小学数学教学中应该积极开展各种各样的教学活动，以实现小学数学的教学目的和教学目标。然而由于受教学理念、教学环境、教学模式等方面因素的影响，在当下有相当一部分小学数学教学都缺乏趣味性，严重制约了课堂教学效率和有效性的增加。所以文章就对如何提高小学数学课堂的趣味性进行了分析和研究，以期促进小学数学教学整体水平的提高。
1 影响小学数学课堂趣味形成的原因
1.1课堂导入较慢课堂导入是每堂课程开始的初始环节，但是它也是课堂教学中最为重要的环节之一，它直接关系着课堂教学的有效性。好的课堂导入能够更好引导学生进入学习氛围，提高课堂教学的效率。但是在具体小学数学教学中，有部分教师缺乏对这一方面的重视，总是采用重复或者简单的方式来进行课堂导入，无法引导学生进入所设置的教学情景和激发学生在学习时的兴趣。
1.2教学语言乏味在教学中，教学语言也直接影响着教学的有效性。虽然小学生的心智不够成熟，但是其在感知力和观察力方面具备较大优势，优秀的小学数学教师可以通过风趣幽默的语言来更好引导学生掌握知识和增强思维逻辑能力，使学生从语言中体会到老师的热情和专注。然而有相当一部分教师都普遍存在教学语言乏味的问题，枯燥单调的语言必然会降低学生的学习热情，影响学生的专注度。
1.3教学模式单一在当下导致教学模式比较单一的根本原因还是因为统一的教学质量测评体系和制度造成的，教师基本上都会以提高测评成绩作为教学的重点和关键，并不重视对学生本身的教育。例如在当下小学数学教学中“填鸭式”教学依然屡见不鲜，仍然是应试教育的模式来进行教学。此外，不同学生在认知能力和学习程度方面都存在差异，如果采用单一的教学模式根本无法兼顾所有学生，必然会牺牲一部分学生的权益，降低教学的整体效果。
2 增强小学数学教学趣味性的有效方法
2.1合理利用游戏活动,深化学生数学意识对于小学生来说，游戏对于其的吸引力非常强，因此将小学数学教学和游戏活动相结合，能够有效促进课堂趣味性的增加和教学有效性的提高。在生动有趣的游戏活动中，使数学知识具象化，降低数学学习的难度，帮助学生理解和掌握相关数学知识，使学生可以在一个趣味性的课堂氛围中积极主动的进行学习。比如，将加减乘除与超市购物游戏相结合。超市是我们日常生活中最为常见的公共场所之一，我们经常会去超市进行购物，因此可以在课堂中模拟超市，安排学生来进行收银和购物，在此过程中学生就会更加有效掌握相关加减乘除知识，同时还可以提高其生活实践能力，激发学生在课堂中的积极性和兴趣。
2.2创新课堂导入提高教学效率课堂导入指的是教师通过相关语言和方式来激发学生的兴趣，活跃学生的思维，使学生可以以一个更加良好的状态进入后续课程的学习，促进学习效率和教学有效性的增强。因此需要对课堂导入模式进行创新，应用趣味性的课堂导入方法来增强课堂的趣味性。首先，教师需要调查和分析小学生在日常中的兴趣爱好和关注点。因为小学生对于其所喜爱的事物和关注点能够产生更加良好的共鸣和感官刺激，所以在进行课堂导入时，将其所喜爱的事物和关注点融入其中，可以迅速引起学生的学习积极性和专注性。比如结合当下最为热门的卡通动画，将其融入课堂导入过程中，以此来实现课堂导入的目的，为后续课程的开展奠定良好的基调。其次，在进行课堂导入设计时，必须确保课堂导入的实用性，提高对课堂导入的重视。在日常课程开展中，小学数学教师要积极探究和运用各种课堂导入方法和模式，积累丰富的教学经验，使学生可以习惯课堂导入，通过课堂导入建立起连续性的知识体系，为高质量小学数学课堂教学的构建奠定良好的基础。
2.3利用幽默风趣的语言引起学生兴趣趣味性教学是为了降低学生在学习中的负担，为学生营造一个快乐的学习氛围和课堂氛围。然而，小学生在数学学习中的负担不仅仅来自课程和学习压力，还有来自心理方面的压力。小学阶段的教学与学前教学存在明显不同，无论是学习难度还是学习模式都有所差异，所以小学生容易出现心理上的压力，但是如果在小学数学教学中，教师能够用更加生动有趣的语言来进行教学，更有助于减轻学生在学习中的负担，营造有趣的成氛围，激发学生的学习积极性。因此在当下，小学数学教师首先在日常教学中充分展现自身个人魅力，与学生多接触多交流，保持彼此间的和谐关系，这样才可以有效了解学生存在的问题，获得学生的认同。其次，由于数学知识有很多都相对比较抽象，并且知识描述的语言也相对比较系统化和理论化，这就给学生的理解掌握带来了困难。而作为教师，就应该将这些相对比较枯燥抽象的数学知识用更加生动趣味的语言来进行表达，降低理解学习的难度，提高课堂的趣味性。
总而言之，小学数学教学是小学阶段学生核心素养培养的关键和重点，对于学生在日后的成长进步有着极其重要的作用。趣味性教学作为一种切实有效的教学方式，不仅可以帮助师生之间构建和谐良好的关系，增加教师在学生心中的认同感和满意度，同时还可以为学生营造一个趣味、生动的课堂学习氛围，激发学生的思维能力和主观能动性。
参考文献：
[1] 苏荔.增强小学数学课堂趣味性提高小学数学教学效率[J].软件(教育现代化)(电子版),2019,000(004):150.
[2]朱金友.浅谈如何增强小学数学课堂的趣味性[J].人文之友,2019,000(004):232.