曹炼军
湖南省平江县第一中学 湖南 岳阳 414500
摘要：兴趣是最好的老师，凡是学生感兴趣的事物，必然力求去认识它，掌握它。学生只有对知识感兴趣，才会爱学、乐学。因此地理教师必须想方设法培养学生学习地理的兴趣，鼓励他们热爱它，主动学习它，才会取得良好的教学效果。作为高中地理老师，怎么来重新培养学生学习地理的兴趣呢？让学生乐学地理，好学地理呢？笔者根据从教二十多年的经验，认真总结了以下九种方法和手段，不当之处，请批评指正。
关键词：兴趣；地理课堂；视频；动画；图片；模拟；实验
兴趣是最好的老师，凡是学生感兴趣的事物，必然力求去认识它，掌握它。因此地理教师必须想方设法培养学生学习地理的兴趣，鼓励他们热爱它，主动学习它，才会取得良好的教学效果。作为高中地理老师，怎么来重新培养学生学习地理的兴趣呢？让学生乐学地理，好学地理呢？笔者根据从教二十多年的经验，认真总结了以下九种方法和手段，不当之处，请批评指正。
一、在课堂教学中，充分展现地理教师的个人魅力
高中生的学习往往还会带有一定的个人感情色彩，对任课教师的喜欢与否，在一定程度上可以影响他们的学习兴趣，这就要求地理教师更要加强自身人格魅力的提升，具体如下：
（一）给学生一个良好的形象
特别是第一节课，男教师定要阳光帅气、温文尔雅、幽默风趣，女教师定要美丽可人、气质优雅、气场强大，给学生留下一个良好的形象，让学生一见面就喜欢上你。
（二）运用高超，精湛的教学技术
如幽默风趣，具有号召力的语言表达；赏心悦目的板书；形象逼真，生动活泼的版图等。
（三）学识渊博
地理是一门综合学科，我们常常用“上知天文，下晓地理”形容一个人知识的渊博，如果我们的教师在学生能够在学生面前表现出无所不知，无所不晓，学生肯定会非常佩服，从而喜欢上你。
二、多用短小精选视频
例如：在城市化对地理环境的影响一课中，我使用了一个名为“暴雨浇出‘城市病’”的视频，约4分钟，图文并茂，幽默风趣地介绍了城市化过程中由于自然原因、人文原因导致的城市内涝问题，剖析了原因。
三、巧用动画，突破动点难点
高中地理必修一的一些内容非常抽象难懂，学生不感兴趣，此时可用Flash制作动画，动画动态性强，有利于反映概念及过程，能有效地突破教学难点。
如在高一学习冷锋的形成与影响下的天气这个知识点时，感觉网上下载的动画不好用，我自己用Flash制作了一个动画，先介绍了冷锋的形成过程（中间可随时暂停），明确了过境前、过境时、过境后三个时期冷暖气团的控制范围，气温、气压、风力三个天气要素的变化，天气实例。
四、充分利用好地图、课本插图、地理挂图、板图等图片媒体
照片可以充实和简化课本有关内容的文字叙述，能达到以图释文，图文结合的目的，教学形象直观还有助于学生对地理知识的理解、记忆，能培养学生的分析问题和解决问题的能力，还能扩大学生的地理视野，创设地理情景，激发学生的求知欲。如在“城市化过程对地理环境的影响”一课中，我拍摄了平江一中校门前最新的照片，将它与二十多年前一中校门前的老照片放在课件中进行对比展示，提出问题，引入新课，学生学习的兴趣一下就上来了。
.png)
在世界地理的教学中，我上课前第一件事就是将某个区域的简图规规矩矩地画在白板（黑板）上，让学生对重要的经纬线、地理事物，轮廓有一个较深的印象，有时还让学生板图，提高学生的参与度和兴趣。
五、多样的文字、形象的描绘、生动的语言
如：讲述昼夜温差的内容时，其中有海陆因素的影响，我会引用“早穿皮袄午穿纱，怀抱火炉吃西瓜”的歌谣讲解我国西北地区大陆性温差大的特点，形象逼真，富有感染力。
六、实物展示，给学生不一样的感觉
我从平江一中毕业20多年了，我还清楚地记得上第地理课时，卢老师拿出一张哈雷慧星的邮票，给我们讲慧星的特征的情形。因此，当我成为一名地理老师后，我很注重在教学时适当展示一些实物，给学生留下了深刻的印象。如在三大类岩石的形成和特征这个教学内容中，我会展示一些我平时收集的三类岩石，学生的兴趣一下就被调动起来了。
七、平常教学中，注意引导学生关注身边的问题及热点问题，体会到地理的“有用”之处，从而增强学习地理的兴趣
例如，在生活中，学生经常听到家里亲人自己种的“土蔬菜”比大棚蔬菜要好吃，为什么呢？可用农业的区位因素解释：亲人自己种的蔬菜，施用有机肥，农药使用少；大棚增加了热量，但削弱了光照，减少了糖分的生产；大棚减小了昼夜温差，不利于糖分的积累，所大棚菜的品质比“土蔬菜”差。这样，学生的兴趣就被调动起来了，同时，也提高了学生学习地理，解决地理问题的能力。
八、模拟地理事物，用直观的形象，增强学生的感知力，培养学生的学习兴趣
例如：在地球运动的教学中，讲太阳日与恒星日的时候，我会让教室中间小组最后面的一位学生模拟遥远的恒星，最前面的一位学生模拟太阳，我自己模拟地球，地球先对准恒星，然后模拟边自转边公转，当自转一周后，已离开原来的位置，此时，我差不多重新对准了遥远的恒星，但离对准太阳还有一点角度，如需对准太阳，则还需自转一点。学生观看以后，对恒星日、太阳日的认识就比较深刻了，就这样，我每届都这样模拟，这样转，因为这样，学生能听懂，学生感兴趣。
九、偶尔做一做实验，提高学生的动手能力及学习兴趣
实验具有交互性，学生有更多的参与，学习更为主动，并通过对实验结果的总结，得出结论，加强理解、记忆，并通过对真实情景的再现和模拟，培养学生的探索、创造能力。如在讲水土流失这个知识点时，我通常会带学生做一个实验：用洒水模拟降水，实验不同的降水强度、不同的坡度、不同的土质（疏松度）、植被覆盖度对水土流失的影响，结果直观，学生记忆深刻，兴趣浓厚。
兴趣是最好的老师，他促进学生追求知识，探索知识的奥秘；促进学生全神贯注，积极思考；因此教师在教育教学过程中，要想方设法培养学习兴趣，让学生主动地参与整个教学活动的全过程，从而让学生爱学，乐学，学好。
参考文献：
[1]李镇西.幸福比优秀更重要[M].华东师范大学出版社,2015.
[2]徐曼.高中地理课堂中实现兴趣教学的策略初探[J].读写算,2019(27).
[3]李兴堂.兴趣教学在高中地理教学中的尝试[J].西部素质教育,2019(03).