汪菡
浙江省金华市永康外国语学校 321300
摘要：随着教育改革不断推进，许多现代教育管理理念涌入课堂，主张民主管理，以促进学生的全面发展，尊重学生的主体性。但当下的高中班级管理存在严重问题，制约班级的进步。本文就班级管理问题提出民主管理理念，以此提高班级管理质量。
关键词：民主理念；高中班级管理质量；提升方法
引言：高中面临着高考，班主任又是班级的管理者，但传统的管理理念与模式相对滞后，压制着学生的主动性甚至个别班主任采取“保姆式”班级管理模式，这些都无法为高中生提供一个好的外部学习环境，下面说一下管理质量的提升方法。
一、坚持民主理念，改革班级管理策略
民主理念代表着平等、自由等先进思想，融入到班级管理中就是师生平等、学生是个性的主体，有自己的思想。而且高中阶段的民主管理是班主任工作的重要部分，对于学生的学习生活都有积极意义，因此要坚持民主理念，改革班级管理策略。
首先，教师要意识到民主管理理念对班级的重要作用。班级是学生在校学习和生活的场所，学生的一切行为活动与班级的环境有着密切的联系。比如学生的上课以及生活环境：学生在不同的教师上课，微机室、体育室、班级教室、图书室等地方学习，这些都是学生与学生交流学习的载体。班主任要关注环境的动态变化，采取“找学生了解情况、亲自观察、班会上学生的反馈”等方式，了解学生的生活学习状况。其次，教师要尊重学生的意愿的情况下进行改革。同时摒除旧的管理策略，传统意义上以教师为主，忽略学生的意愿，制约着学生的主体性。班主任可以通过“问卷调查、群投票、匿名信、通过班委收集全班同学想法”等方式，尊重学生的个性。比如“学生希望课后作业的布置能够各科教师协调一下作业量，不至于所有科目积攒下来超出学生的能力范围”、“班委的选择上不要教师任命制，可以给想当班委的学生一个机会，投票制选举”等，反馈的信息涉及到各方面，当然也存在学生的无理要求，对于不合情理的要求教师要做到妥善处理，与学生商量，可以“公开会”召开，看看其他学生的反应，将新的民主管理理念注入班级管理中。
二、以身作则，提高专业素养
班级管理不仅是管理班级，还是一门系统的学科。班主任的管理工作中经验固然重要，但是教育不断的进步，对班级管理的要求逐步提高，班级出现的各种情况只增不少，面对这种现状，教师在已有的经验基础上提高专业素养，“教师是学生的标杆”，教师要以身作则。
首先，在工作之余主动学习班级管理的相关知识，搜集各种班级管理的优秀案例，对比自己的班级管理方式，取其精华、去其糟粕。
比如看一些有关班级管理的书目《中国著名班主任德育思想录》、《爱心与教育》、《走进心灵》、《新课标德育资料库》、《班主任工作招招鲜》等书籍，学习其他教师的先进管理理念与模式，并根据自己学生的状况加以运用。如“针对学生拒绝买校服时，有的班主任可能介于不好跟校领导交代而要求学生缴费，但有的班主任会及时了解情况，与家长进行沟通，说明校服的意义也了解学生的家庭情况等”后面的一种方式既解决了问题，又促进家校沟通，拉进与学生的关系，这就是一种民主管理的方式。其次，教师在改革班级管理策略后要以自己作为示范，以身作则 。教师是班级管理的制定者也是班级管理的遵守者，管理条例不只是针对学生，教师也在条例执行范围内，这样学生才能“向着教师前进”。比如“高中生有的学生留发过长，扎眼睛，妨碍学习也不利于眼睛健康，要求学生的头发不能遮住眼睛”，这是一个基于学生的学习与健康制定的策略，教师要做到把自己的头发收拾的利利索索的，给学生做个榜样。这样在理论上、实践上都严格以身作则，促进管理质量提升。
三、联系实际，制定合理化制度
班级与班级是存在很大差异的，每个班级都是“独特的集体”。班级的学生、教师等都不同，每个学生的性格特点也不同、班级出现的各样问题不同，所以，在借鉴其他优秀经验的前提是要联系实际，尊重集体然后制定合理的制度。
“没有规矩不成方圆”，管理制度的制定是一种必然的趋势，制度约束着学生，要在绝大多数学生认可的情况下制定，比如某些损害到个别学生“利益”的“不能在规定的学习时间看课外书”这个制度对于那些课上看其他书籍的学生是不利的，他们可能会投反对票，但这项制度为了保证学生的学习时间，强制要求的，因为高中学业压力大，高考又是如此重要，但这种给学生说明情况后，大多数学生会投赞成票。可见制度的合理化多么重要。再如“为了集体进步，设立一带一学习活动”，这样那些学习好的可能会觉得浪费了自己的学习时间，但是要知道当你给别人讲题或者其他知识的时候你自己也在学习，讲清楚说明自己明白了，说不清楚说明自己有所欠缺。这样让学生感受到制度的制定是真实为了所有人的利益，是合理可行的。
结语：班级管理对促进学生的发展有不可替代的作用，本文通过坚持民主理念，改革班级管理策略；以身作则，提高专业素养；联系实际，制定合理化制度等有效方法提升管理质量，为学生提供好的生活学习环境，促进教育进步。
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