王晓玮
湖南省娄底市双峰县教师进修学校
摘要：中职学校是培养初级技术人才的重要学习场地，在我国的职业教育中占有重要的作用。加强中职学校学生的德育教育，是对中职教师提出的新要求，也是重要教学任务。在班级管理过程中，教师要关注到每个学生，注重学生品德教育，让德育工作渗透在班级管理的每个细节中。
关键词：德育工作；中职学校；班级管理
一、加强德育工作在中职学校班级管理中的必要性
中职教育在我国发展的比较晚，基础相对薄弱，随着高校的不断扩招，高等职业院校的扩建，很多学生选择了更高一级的院校，这就给中职学校的招生带来了困难，有些已经影响到了学校的生存。所以，很多中职学校为了生源，一降再降入学的要求，这就导致中职学校的学生质量普遍下降，很多“问题学生”进入学校，因此，教师在班级管理方面就会很困难。还有一些学生是因为一些特殊原因选择了中职学校，这就让他们内心很自卑，对学习和学校都不抱有希望，在学校的几年得过且过，具有厌学的心理。这类学生的心理状态很消极，精神面貌也不好，这就需要教师在管理中，需要付出更多的精力。对于面临的这些问题，教师要给学生以希望，在保证良好心态的情况下，引导他们不要放弃，要积极努力的学习和生活，使他们成为一名对社会有用的人才。
当今社会发展的速度很快，各种信息泛滥，由于缺少一些必要的控制手段，其中一些信息对学生的人生观、价值观都产生了很不好的影响。在这种不良信息的影响下，学校开展德育工作就显得非常重要，德育工作的开展，符合我国的教育理念，教育的核心理念就是要以人为本，发展学生的知识层面、技术层面以及思想品德层面。在这个越来越重视物质享受的社会，重视学生的德育管理，是教师“教育育人”的根本所在，也是教育改革的重要目标。
二、德育工作在中职学校班级管理中的应用
（一）转变教学理念，强化思想教育
现在社会瞬息万变，很多的观念也都在不断的变化中，人们更多面临的是人性、道德、价值观的挑战。因此，学校要根据社会的变化，适时的调整教学理念和方法，让学生步入社会后，能够适应社会的需求。因此，在学校学习期间，教师要注重对学生德育教育的引导，培养学生的道德观念、价值观念、人生观念，让他们成为一名德才兼备的社会主义好青年。教师既是学生学习的带领者，更要成为他们人生目标的引导者，在班级管理中，深入德育工作的教育，明确德育工作的重要性。要想做好班级的德育管理，首先教师自身要强化思想教育，掌握德育教育的精髓和方法，在具备充足理论知识的前提下，开展对学生的德育管理，教师自身的思想和言谈举止，都在无形中影响着学生。
（二）根据学生不同情况，因材施教
在班级中，每个学生的情况都不同，所以，在开展德育工作前，教师要了解每位学生的性格特点、兴趣爱好、家庭情况等，根据学生不同情况，进行不同的德育教育，让德育工作能够落实到每位学生的身上。因人而异、因材施教是我国几千年来流传下来的教育理念，它告诉教师，要尊重每位学生的差异性，并且依据每位学生的特点，使用不同的教育方法。教师要重视每个学生的个性发展，发掘他们身上的优点，并且纠正他们的缺点，让他们学会扬长避短，发展自己优势的地方，改进自己的不足，逐步完善自身的修养，成为一个高素质、高技能的社会主义人才。
（三）拓展德育教育内容
新时代的德育工作，要被赋予新的内容。教师在管理班级时，德育工作的开展，要顺应时代的进步，符合现代学生的思想。在德育教育的原则基础上，拓展德育教育的内容。教师可以将社会热门的、具有教育意义的事例当做案例，对学生进行思想品德教育，与学生共同探讨，这种思想上的交流碰撞，更容易被学生接受，让德育工作进行的更加顺利。
（四）建立德育管理网络体系
在管理班级和开展德育工作中，都要以学校和教师为主导，但是，对于家庭的作用不容忽视。教师要积极和家长勤沟通，多交流，让学校和家庭形成联动机制，当家庭教育和学校教育达成同步后，学校的德育工作就会开展的更加顺利，进而形成交叉式网络教育体系。这样，教师和家长就可以随时了解学生的状态，如果发现问题的出现，教师和家长就会及时解决，确保学生能够在健康的环境下学习成长。
（五）加强学生的自我管理意识
虽然德育教育是以学校和教师为主导，但是教师的精力和时间有限，不能完全时时刻刻关注学生。所以，教师要培养学生自我管理的意识，加强德育工作的力度。首先，教师可以让班级干部来辅助教师的管理工作，让学生带领学生，好学生带动问题学生，让班级的整体氛围得到良好的提升。当整体目标和个体目标达成统一，班级氛围就会和谐愉快，进而提高德育工作的效果。
结束语：为社会培养有技术、思想端正的有用人才，是中职学校教学的目标，而就业情况是中职学校教学的最终成果。因此，要想达到这个成果，就要将学生的德育工作落实在管理中，只有综合素质好的学生，才会成为各大企业需要的人才。
参考文献
[1]杜仁红，张伟。浅议素质教育下的班主任工作[N].江苏经济报，2010-03-19.
[2]沈壮海。中国传统德教方法论及其现代意义[J].教育研究，2003（10）.