邱建华
广西壮族自治区贺州市昭平县第四中学 546899
摘要：德育教育需要教师着重注意使用特殊的教育方式，因为普通的教育方式不能起到关键作用。所以，在德育教育中善于使用艺术性的教学方法，能够有效的展现德育教学的艺术和实质性价值。本篇在简要分析现行初中班主任对学生进行的德育教育的基础上，对实行德育艺术提出更有效地方法。为进一步落实初中德育教育以及教师施展艺术德育进行浅析。
关键词：初中班主任；德育教学；德育艺术
前言：教育在某种程度上是艺术的另一种体现。因为艺术是不限定范围的，如果教师在教育当中实施了恰当的教学手段，让学生在接受教育的过程中享受学习的氛围，自主的融入知识，那么教育便可以称之为是具有艺术性的教育。
一、尊重学生个性发展
初中学生的年龄代表着他们在这个阶段所接受教育时，需要依赖于教师的强制性管理——但是教师在进行管理的时候，不应该采用强迫式的教学方法，而是需要尊重学生的个性，善于用多种多样的方式引导学生。让德育教育真正的融入学生的思维当中，而不是停滞在书本以及课堂的教育上。在此基础上，教师首先需要认识到自己对于学生在德育教育方面的不足，善于采用多种方式进行教育。
例如：首先，班主任可以结合各科学习内容对学生进行德育方面的教育。如在语文当中所学的《再塑生命》中，文章讲述了对于生命的意义。但是基于现实的调查研究发现，初中生的心理抗压能力较弱，从而会出现各种不正当的行为。此时教师可以针对这篇课文对学生发起辩论赛。规定正方为“生命是有意义的，需要去有目的的完成一些事情；”反方为“生命虽然有意义，但是不应该以目的性的去生活”。这两个方面对于学生来说都有自己内心的理解和思考，在举行辩论赛的同时，又让学生充满激情的投入到比赛当中——能够真正的将德育的知识融入到学生的理解中。第二个方法，教师可以在课余时间带领学生体悟教育的意义，及时的与当地的幼儿园进行联系和沟通，带领学生到幼儿园中体验生活。班主任可以说：“你们每个人都是从幼儿开始成长起来的，此时你们再回到幼儿园，体悟当初思考从前、当今和以后的生活。”这个方法不仅可以让学生在繁忙的课业中有所放松，又能够在生命的意义上给学生增添艺术的知识。
二、善于使用评价教育
评价是班主任需要善于使用的一种教学手段——因为针对于初中学生来说，他们的自尊心逐渐增强，心里对于世界的看法也有所不同，在某些学习或生活的事物处理上，还需要教师给予一定的指导。但是他们现在的心里是脆弱的。所以班主任教师一定要注重使用对学生的评价方法多样化。对学生进行评价时，不故意诋毁，也不刻意表扬，保证学生拥有良好的心态。
例如：学校举行歌唱比赛，在比赛当中，每个班作为一个整体进行合作。如果在此次比赛中班集体获得了荣誉，教师要对学生进行表扬，并激励学生可以用幽默性的话语，如：“没发现你们还有这样的天赋呀，以后可得多为班级争光，发掘一下自己的天赋”。
在这种评价中，既满足了学生的自尊心，又能够认识到开发自己各方面能力的重要性，让学生拥有一种良好的、积极的心态去面对生活和学习；但是如果在此次团体合作中，并没有获奖，此时学生的心里也是非常难过的，教师要抓住此次机会，不仅要对学生进行鼓励，还要从另一个方面激发学生的潜能。如教师可以这样做——在开班会的时候，对此次的活动进行整体评价，：“本次活动咱们班学生已经尽力做好自己，但是却没有征得奖项，这是因为评委的审美都是不一样的。我们没有获奖，并不一定代表我们是最差的那一个。”但是以此只能打消学生沮丧的心理，并不能够激发他们的潜能，这时教师可以借此机会在自己的班级内准备一场小型的演唱会，将全班学生分为四个小组，并让每个小组的同学进行单独的练习，最后进行才艺展示。班级内的各科老师作为评委，对学生进行评判。在失去过一次机会，受到挫折之后，学生此时的心理必定会是尽力激发自己的潜能，展现自己能力的时候。所以教师在这种形式中，不仅活跃了课堂的氛围，更能够让学生提高各项能力的发展。潜移默化中便对德育艺术的实践有了很大的提高。
三、结合心理教育并举
对于初中学生来说，在他们的心里，教育上做好巩固的工作，便是班主任工作的主要内容，因为此时学生的心理建设发展迅速，不能够再依赖于教师和家长，他们此时有了自己的想法，所以班主任在进行德育艺术的探究，实践中需要结合心理教育的工作，做到五育并举让学生在内心感受上从内而外的接受德育教育。
例如：班主任在进行班会的时候，让学生在自己的纸上画出内心中真正的自己，并要求学生进行展示，让学生到讲台上展示“自己的画作并用讲述为什么真实的自己是这样的？”这是对于学生在公众面前锻炼发言的一个机会，提高学生的思维发展。其次，学生在心理上对于自己的认知能够看出这个学生是怎样认识自己的——如：这位学生在纸上画出了美丽的自己，那么能说明这位学生是自信的；如果某位学生在纸上画出的自己颜色不够亮丽，那么说明他是有些自卑存在的。这时教师要根据学生的画作，教师进行总结发言：“同学们，无论你们怎样认识自己，你们每个人在世界上都是无价的，是独一无二的。但是要根据现实的基础，要正确的看待自己。”这是教师在教导学生进行正确的价值观念的培养，从而让学生对自己有更深刻的了解。但是进行心理教育和德育艺术实践的活动是多种多样的，教师还可以让学生进行谈话的艺术：让不了解的学生之间交流内心，并且每个交流的同学教师要规定他们交流的内容和交流的时间，这样能够提高进行德育教育的效率，更能够在学生的心理上形成一种自我认知。对有效实施德育艺术教育奠定基础。
总结：德育教育之所以能够被称之为艺术，是因为教师在研究德育教育的方法时，对学生所实施的一系列举措，正是艺术的体现。所以教师需要重视对初中学生的德育教育方法，让学生真正的体会到德育知识的作用。
参考文献
[1]孙志博.立足信息技术平台，开辟初中班级管理新路径[J].教书育人,2020(05):23.
[2]张国凤.基于新形势的初中班主任管理工作成效提升策略[J].西部素质教育,2020,6(02):254.
[3]何平.柔性管理在初中班主任班级管理中的应用[J].学周刊,2019(35):164.
[4]张洪龙.浅析初中班主任如何做好班级管理工作——基于“以生为本”的视角[J].农家参谋,2019(22):284.