黄志光
广州市越秀区豪贤路小学 510030
摘要：德育的重要性不言而喻，但是在互联网普及的大环境下，学生的思想道德理念受到互联网信息的影响，产生了一些不良现象。对此，小学德育工作者要形成危机意识，了解当前现状，然后引导学生正确甄别网络信息，积极开展社会实践活动，并将德育与学科课程进行融合，进而推动德育工作的全方位展开。
关键词：小学德育；互联网；影响与对策
引言
互联网的快速发展，使学校德育教育面临严峻的挑战，大量的信息给单纯的小学生带来了极大的思维冲击。教师通过“互联网+德育”模式改革，把互联网融入到德育教育中去，加强家校合作，提高了德育教育的实效，为小学生提供更多的成长支撑。
一、互联网对小学德育工作的意义
（一）社会实践越发丰富化
德育教育不能机械地以传播知识为主，而是应该融入到学生的生活细节当中。作为教师，应该去重视和发现学生日常生活中的表现，看看德育教育有没有融入到日常生活中去。教师可以通过建立班级群以及班级网站等方法，使德育教育渗透到实际生活中去，将理论与实际相结合，使学生的道德教育得到有效的应用。
（二）教学方式越发多样化
网络时代的来临丰富了教师的教学资源，从而使教学手段也越发多样化。教师在平时教学中可以运用音乐、图片、视频等手段讲解知识，以丰富多彩的教学内容调动学生的积极性，吸引学生的注意力，活跃学生的思维，激发学生的兴趣。教师可采用各种科学、有效、新颖的区别于传统教学模式的手段，将呆板、无趣的教学内容转化为有趣、形象的视频和图片，从而能使学生更好地接受德育教育，有效推进德育工作。
（三）人文关怀越发亲切化
教育的对象是学生，是需要呵护和关爱的，对正在成长中的小学生来说，教师的关爱尤其重要，比如为学生创设一个良好的教育氛围，让他们感受到温馨与真情；比如宽容地对待学生的错误，进行善意的、语气柔和的批评，让他们感受到亲切与被关怀。在网络德育教育中，教师虽然没有与学生进行面对面教学，但由于网络的快速性、非线性、远程性及其交互的随机性，可以使教师的教育变得更为开放和周到，人文性的关怀变得更为可能。更重要的是，人文关怀的含义与内容变得更为广泛，人情味也变得浓烈了，德育教育的效果也更为明显。
二、互联网给德育工作造成的影响
从目前实际情况而言，互联网给德育工作造成的影响是多方面的，既有正面积极的影响，也有负面消极的影响。从正面影响来说，互联网拓宽了学生德育的渠道，它可以让学生从网络上获取更多的德育素材。不仅如此，教师也可以通过互联网了解其他业界同仁的德育方法，并进行交流学习，从而促进学生的德育不断发展。而从负面影响来看，由于家长的疏于管理，学生在网络上浏览什么信息，不少家长是难以发现的，这就导致学生的思想道德水平出现滑坡现象。不仅如此，随着网络自媒体的发展，各种信息非常混杂，其中不少信息所传递出的道德思想和价值理念是存在偏差的，很容易让学生的思想道德偏离正轨。总体来说，互联网既给德育工作带来了新的契机，但同时也造成了不小的负面影响。在这样的情况下，小学德育工作中就需要扬长避短，发挥互联网的优势的同时，还要解决其产生的负面影响。
三、学生德育的可行对策
为了有效应对互联网对德育工作产生的冲击，教师应该通过一系列行之有效的策略，来优化德育效果。
（一）组织学生进行社会实践
互联网环境下，学生足不出户的情况相比以往增多了，在以前互联网不发达的时候，学生在空余时间会经常参与一些社会实践活动，然而现如今，不少学生在空闲时间沉迷于手机、电脑，很少参加社会实践，与社会缺乏交流与互动，导致自身的思想道德素养未能得到有效的提高。因此，在小学德育中，我们要尽可能组织学生进行社会实践，让他们合理使用互联网，融入到实际的社会生活中，在实践中加强自身的思想道德素养。比如，组织学生展开“城市卫生小卫士”的活动，带领学生去大街上清洁路面、收拾垃圾等，同时对路人展开环保的宣传。通过这样的实践活动，能让学生对保护环境卫生形成清楚的认识，并逐渐树立良好的环境保护意识，养成不乱丢垃圾的好习惯。此外，我们还可以结合学校的实际情况，开展一些其他的实践活动，给学生创造一个优良的德育环境。
（二）引导学生正确辨别网络信息
从互联网上获取信息，这是不可避免的趋势，而由此产生的负面影响，也值得关注。教师要在德育中引导学生正确辨别网络信息，从中端正自身的价值观。比如，我们可以组织一个网络信息辨别大赛，将最近一段时间比较热门的网络话题搜集起来，然后对学生进行分组，将这些网络信息逐一展示，先让学生说一说这些信息表达了一种什么观点，这种观点是否正确。每个小组进行分析后，统一意见，然后再进行组与组之间的辩论。在各小组进行辩论的过程中，教师就可以对学生的切入点予以纠正，并对学生逻辑上的漏洞或误区进行记录。等到学生辩论完成之后，教师再进行总结，先将正确的观点摆出来，然后逐一指出学生思想上的误区和漏洞，让学生真正认识到相关网络信息的内涵，进而促使他们形成正确的价值观。
（三）将德育融入学科课程
要想在小学阶段对学生进行全面德育，那么就不能过于局限，应该打破不同学科之间的壁垒，将德育与其他课程结合起来，构建一个全面的德育环境。比如，我们可以将德育融入到语文课程，也可以融入到数学课程。在语文课程中，对课文的思想道德进行深入挖掘，结合德育理念引导学生形成正确认识；在数学课程中，从一些数学知识、数学家小故事等衍生出德育活动。将德育融入到学科课程，让德育在小学阶段实现全面渗透，如此可以形成了一个立体化、系统化的德育体系，也能提升学生德育的有效性。
互联网是近几年使用频率最高的词汇之一，很多传统行业因此重新洗牌。毋庸置疑，“互联网+”对传统德育也带来了极大的挑战。人人家里有电脑，家家都拥有智能手机。互联网拉近了我们的距离，方便了我们的沟通。如今的青少年一代是与互联网共成长的一代。今年盛行的手游“守望先锋”称霸小学生世界，笔者也收到不少家长的投诉。互联网时代已深入骨髓，是小学生喜闻乐见的一种接受新知识的途径，面对网络文化冲击，作为教师如何利用网络手段来推进德育工作，从而建立“互联网+德育”的新的德育教育平台呢？如果我们的班级网络德育能让孩子乐在其中，既可以让孩子滋心养德，也可减少孩子对游戏的依赖度，把互联网发挥到极致，岂不一举两得？
结束语
综上述，对学生进行道德思想的教育，可以让他们形成正确的道德理念和价值观念，这对于学生以后的发展具有重大意义。互联网的发展让学生有了很多接受信息的途径，多元文化的冲击对他们还不成熟的心智产生了强烈影响，这就导致学生的思想道德发生偏差。因此，我们必须要认识到这一问题的严重性，对德育工作展开创新性举措。
参考文献
[1]万海英.互联网背景下小学德育管理与语文教学融合发展的实践研究[J].教学管理与教育研究.2020.5(18):13-14.
[2]倪河琦.互联网下的小学德育教育策略探究[J].科幻画报.2020,(06):192.
[3]王美娜.方敏.互联网时代小学生德育的现状、问题及对策[J].生活教育.2020.(05):62-65.
[4]邓红梅.互联网背景下小学数学教学中的德育渗透[J].吉林教育.2020.(13):59.