刘昌武
云浮市邓发纪念中学
在中高考历史题中，分析原因和背景的题目所占分值比较大，学生的答案往往存在缺漏要点的情况，在平时的教学中，教师可以从四点培养、训练学生的思维。
第一点、多方面、多角度。
多方面：从经济的、政治的、思想的、科技的、军事的、民族的、外交的等多个领域和层面分析。其中经济的又可以从生产力、生产关系、经济结构、经济格局等角度思考；政治的可以从政局、制度、体制、政策等方面思考。
多角度：从国内+国际；主观原因（内因）和客观原因（外因）；直接原因+主要原因+根本原因；事情的整体与局部。承前启后、当时后世、实践理论等辩证思维。
第二点、对两类主要历史问题的原因的思维进行分析。
第一类，主观动因类。重视理解、分析目的及其社会背景。常见动因的社会背景有：一是社会经济等发展，二是存在问题。在学习新航路开辟的动因时，首先，经济方面的目的和社会背景分别为“对金银财富的需求以及开拓新市场的愿望日益迫切”、“出现了资本主义萌芽以及商品经济迅速发展”等。其次，有经济、宗教等多个动因。分析新中国新时期经济体制改革决策的原因有，目的是要发展经济，其背景有经济状况及体制弊端。
第二类，发展要素类。在学习英国工业革命的原因时，会从多个要素分析，如：政治制度；经济方面的市场、资金、技术、劳动力；科技。在学习近代中国民族资本主义发展的原因时，可以概括出以下要素：政治环境；经济政策；国内外市场等。
第三点：对两类小切口主题的原因的思维进行分析。首先从自身思考，然后上升层面。
第一类，小切口主题属于重大历史事件的一部分内容。主要有两种情况，一是小主题有其自身目的，或者说是与其它部分内容相关联。在学习洋务运动的内容之一创办民用工业的原因时，其有自身的目的，即解决军事工业所需要的资金问题；创办新式学堂的目的是要解决工业和海军所需要的人才问题。
二是小主题与大事件的目的一致。如，清末新政中的地方自治，其主要目的是挽救统治，当时背景是内忧外患。
第二类，小切口主题是某一历史问题的一个代表。如，在学习新中国的大炼钢铁时，钢铁工业是工业的一个代表部门，在分析大炼钢铁的原因时，首先是从当时钢铁业自身的状况思考和钢铁对国民经济的作用思考。然后再结合当时大背景。
第四点、部分历史题主要是考查学生的思维能力，从而懂得分析新问题。解题时需要“举一反三”，同时，需要综合运用前三点所述的方法。
例题，材料：1949～1966年，国家制定了科技政策，积累了发展科技的经验。此后很长时间，正常的科技工作遭到破坏，造成了轻视科学与文化知识的社会风气。1977年9月，中共中央发布《关于成立国家科学技术委员会的决定》，国家科委成为统管全国科技工作的机构。在《关于召开全国科学大会的通知》中，中央“号召全国青少年奋发努力，学政治、学文化，树立爱科学、讲科学、用科学的风气”。同年，恢复高考和研究生考试招生制度，制定了新的留学政策。1978年11月，中央正式发出《关于落实知识分子政策的几点意见》，要求把党的知识分子政策落到实处。1981年12月，国务院科技领导小组成立，从宏观、战略方面统领全国科技工作，统筹安排全国科技规划，组织管理全国科技队伍，协调各部门工作。此后，各地、各部门的科研机构和科技管理机构也纷纷恢复和创设。
——摘编自郭德宏等主编《中华人民共和国专题史稿》
（1）根据材料并结合所学知识，说明1977～1981年我国科技体制改革的背景。（6分）
答案，背景：1】“十年浩劫”使科技事业受到冲击和破坏；2】改革开放；3】世界科技革命的影响。
解析：答案1】3】是从“动因”考虑，“自身”“存在问题”“外因”考虑，这里的思维与经济体制改革的背景的思维一致，可以说是从经济体制改革的背景举一反三而来。答案2】是从“改革”的社会大环境考虑的。