陈建军
凤翔县西街中学 陕西 宝鸡 721400
摘要：地图是地理学的第二语言，蕴含着丰富的地理信息，是高中生学习地理的重要工具和载体，学生读图能力的好坏是检验地理水平高低的重要指标之一。但在地理教学过程中发现，很多学生在阅读地理图表方面存在大量障碍。本文对高中生地理读图障碍的原因进行分析，并针对原因找出对应的对策，以期提高学生的读图能力。
关键词：地图；障碍；策略
引言：地理学是非常复杂的一门学科。古人用“上晓天文，下知地理”表明其综合性。作为地理学的工具和载体的地图，其常常可以简化地理事物和地理原理。然而作为中学生，因积累较少和众多原因，对地图读取存在众多障碍，现将读图障碍产生的原因和近几年的课堂实践对读图障碍的突破方法做一下归纳和探讨。
一、造成读图障碍的原因
（一）学生本身的原因
俗话说：兴趣是学习的内在驱动力，它能提高学习的效率和效果。学生只有对某一学科感兴趣，才会以积极的态度、无限的热情去学习它。高中地理必修1中地球运动这一部分地理图表出现十分频繁，涉及大量的地球自转与公转图、光照图等，很多学生看不懂图，读图的积极性受到打击，学习态度消极，后期读图学习中障碍越来越明显。
学习地理必须首先掌握有关阅读和使用地图的基础知识和基本技能。某些学生在初中地理的学习中不认真，不做必要的记忆和练习，导致初中学生掌握的地图基础知识少之又少。到了高中，对于掌握少之又少的地理知识早已忘记。地图基础知识决定读图的能力和效率，地图基础知识太薄弱，既影响了学生读图过程的整体性，又影响了地理学习的有效性。
（二）教师原因
首先，某些教师在地图教学过程中只是就题讲图，很少关注图表之间的联系，图表各种形式的转换，学生只是机械地掌握了某一类图的阅读方法，却不能做到举一反三。其次，师生间缺乏交流与沟通，教师往往不能及时掌握学生在读图方面的实际困难，在进行教学目标或计划的制定时，忽视学生的实际读图情况，主观性较强，致使学生的读图障碍越来越多，出现恶性循环。最后，某些教师忽略地理学习成绩较差的学生，很少关注他们的读图状况，学生因受冷落而丧失自信心，慢慢开始厌恶地图甚至地理学习。
（三）学校原因
某些学校经济能力有限，学校实验室地理教具、地理模型少，影响学生读图的空间思维能力；教学图片、声像资料缺乏，影响地图教学的直观性；多媒体教室少、课件少、技术应用不到位，教师课件难以应用，这都影响了教师地理图像的教学效果。
（四）家庭原因
首先，某些家长从高考的角度向孩子灌输“地理学习不重要”的思想，使得学生对地理学习的兴趣和积极性大打折扣，对于地图学习当然也不重视。若在地图学习中遇到困难，也会置之不理，长此以往造成地图知识积累的欠缺，进而导致读图障碍的产生。其次，有的家庭不张贴一张地图，除了孩子的地理教材外，没有任何的地理杂志，这不能很好地培养孩子读图的习惯，在一定程度上影响了孩子的读图能力。
二、应对地理读图障碍的策略
（一）学生要培养积极、健康的心理，并激发地理学习的兴趣
青少年处于生理和心理的关键期，自我控制和疏导不良心理的能力不足。地理读图学习中的心理障碍往往诱导其他障碍的发展。学生在遇到读图困难的时候，可以向老师或同学请教，要学会合理疏导自己的不良情绪，合理地消除逆反心理，保持乐观、积极的学习态度和阳光健康的心理对待学习和生活，才能克服障碍，取得事倍功半的学习效果。同时在学习中循序渐进，多方激励培养学生的学习兴趣。
（二）从地图基础知识、基本方法做起，逐步提高
掌握地图基础知识是读图的关键。很多学生在阅读地理图表时存在障碍是因为地图基础知识薄弱，方法单一，所以对地图基础知识进行“补救”和基本方法指导是提高读图能力的关键。一方面，教师要根据课时计划由浅入深地做好地图知识的过渡，补救内容的难度和深度要根据学生的情况而定，够用即可。另一方面，学生可以利用课外时间观看有关地图知识的视频和教材，自觉主动地去弥补不足。这样慢慢提高，逐步推进，积累多了，且不断学以致用，会起到显著效果。
（三）教师有的放矢的教学和引导读图
首先，教师在进行地图教学时，应结合多媒体展现典型的图像，这些图像可以是动态或立体三维的，这样既可以激发学生读图的兴趣，又可以建立他们的空间思维能力。其次，教师应该适当地进行一些读图训练，指导过程中，切记要学生掌握正确的读图步骤，不能不看图名、图例和注记就直奔主题。让学生注意某些图表之间的联系，做到触类旁通。最后，教师应加强与学生的交流，耐心倾听学生的读图障碍，多鼓励学生，让他们以自信、饱满的热情去拥抱地图。
（四）多方创造良好的地理学习环境
一方面，学校应该给学生创造学习、使用地图的氛围。教室里张贴地图，学校出资为学生订阅地理杂志和地图专刊，拓宽学生的视野；不断完善地理实验室及实验器材，包括地理模型、教具、挂图等，培养学生读图的自觉性和敏感性。另一方面，家庭也应为孩子营造学习地图的良好氛围。家校沟通，共同努力，构建良好的学图用图氛围。我想在这样的气氛下，必然达到良好的地理学习效果。
参考文献：
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