任延京
山东省滨州市滨城区一小教育集团学院附小 256600
摘要：现代化教学体系中越来越重视素质教育工作的开展，将创新作为重点教学内容。而小学美术课程教学是培养学生综合素质的关键性学科，它能够引导小学生理解和欣赏世界，帮助学生实现对世界的探索。所以在新的教学理念、社会背景下，小学中段教学要重视美术课程教学，让学生在学习美术知识过程中提升提升的创新能力，促进美术学科核心素养的形成。本文是探究小学美术中段教学中创新能力的培养，探寻出高效的教学方式，提高小学美术教学的有效性。
关键词：小学中段美术；创新能力；培养
前言
美术本身是一门具有较强创造性的课程。传统的小学美术教学方式已经不适合当今时代学生的学习需求，这种教学模式只能教出会模仿绘画的学生，并不能激发学生的想象力和创新能力。在这种背景下小学美术中段开展教学活动时，要运用适当地教学模式构建高效课程，让学生积极融入课堂学习中，挖掘出学生的无穷潜力。因为对小学中段的学生来说，老师使用的教学方法与教育理念对其后续学习有着重要的影响，所以老师要运用有效教学模式培养学生创新能力。
一、构建问题教学情境，培养学生创新思维
在小学美术中段教学过程中，老师要了解这个阶段学生的特点，为学生创设契合的问题教学情境，让学生在情境中获取更多的美术知识和技能。由于问题式教学方式是一种创新性教学形式，小学美术老师在构建问题教学情境时，要根据教学内容设计有针对性问题，让学生的思维得以活跃，更深层次理解美术。
以人教版三年级美术下册《未来的建筑》为例，老师在备课时搜集水立方、鸟巢、金字塔、埃菲尔铁塔、悉尼歌剧院、天安门等图片，讲这些图片制作成PPT课件。然后老师在课堂上利用教学设备播放课件，比如播放天安门这张图片时，问学生：“同学们，你们知道这张图片中建筑叫什么吗？”有知道的会回答是天安门，老师再播放下一张图片继续问，让学生了解更多的建筑物。最后老师播放一些独特的建筑物，比如，西班牙的伊修斯酒庄、比利时原子模型塔、美国空军学院、冰岛雷克雅未克大教堂等，让学生观察分析这些建筑物有什么特点。借此来引申出本堂课教学内容，让学生去发挥自己的联想能力去想象未来的建筑是什么样子？让学生将自己想象的建筑绘画出来。整个教学过程下来，学生的思维都十分活跃，根据老师的节奏去想象未来的建筑的样子，通过绘画方式将其表达出来，以此来锻炼学生创新思维。
二、借助生活教学资源，培养学生创新意识
兴趣是小学生学习的内驱力。所以在小学美术中段教学过程中，为了更好地培养学生的创新意识，老师要抓住学生的兴趣点，借助生活教学资源创建趣味十足的教学环境。这些生活教学资源也丰富老师的教学资源，给学生带来很多的体验感，让他们的创新能力得到更广阔的发展空间。
以人教版四年级美术上册《蔬果的剖面》为例，老师在上课前搜集一些常见的快餐纸盒、蛋壳、易拉罐等生活用品，然后再将生活常见的蔬果的剖面制作成PPT课件，在课堂上利用教学设备播放课件，让学生通过观看课件发现各种蔬果的剖面的规律和美感。最后为了提高学生的创新能力，老师讲学生科学分组，让学生以小组为单位利用老师分配的生活用品，将这些生活用品组合成一种蔬菜的剖面，学生组装的图形要符合蔬菜的特点。通过这样的教学过程中，不仅让学生深刻理解教学内容，同时也有效引导学生对废物利用的方法进行不断的分析，促进学生环境保护意识的提高，让学生能更好的变废为宝，是学生的创新能力得到更好的展现。
三、开展创意教学内容，培养学生创新精神
在小学美术中段教学中，学生受到成人世界审美观的影响，他们绘制的线条有了“模式化”的倾向，知识每一幅作品都有造型一致的图形，好像一台打印机复制出来的一样。学生长时间处在这样的学习环境中，会逐渐失去创新思维能力，不利于他们全面发展。为了提高学生的创新精神，学生绘制出来的作品都有自己的特色，老师可以在每堂课结束前，让学生轮流分享自己创意作品，让他们在自由、平等、开放的教学环境中想象力放飞，逐步养成敢于创新的精神。比如，在教学人教版小学人教版四年级美术下册《对称的美》时，老师预留出5分钟，老师让学生展示自己根据上节课学习内容绘制的创意画。由于每个学生喜欢的动漫形象都不同，他们绘制出的动漫形象也各不相同，然后老师针对学生的创意画进行综合评价，让学生对绘画更有信心。通过这样的教学方式，让学生迸发出更多的绘画灵感，不在局限于一个区域中，学生绘制出的作品越来越有自己的特色，同步提生学生的创造你能来和创新精神。
结语
总之，当前社会十分注重创新，现代化教学体系中将创新能力的培养当做重点教学任务。而美术作为培养学生创新能力的关键性学科，在小学美术中段教学过程中，老师通过构建问题教学情境、借助生活教学资源、创设开放教学环境等方式，为学生构建高效课堂，提高他们的创新能力，利用美学的眼光去看待世界。
参考文献
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