李丹
湖南省醴陵市沩山镇中心校
摘要：在我国经济快速发展的前提下，很大程度上也促进网络技术、多媒体技术等信息化技术的全面发展。在信息化背景下，传统模式已经无法满足现阶段音乐教学发展的各类需求，需进行转变音乐教学模式及理念，紧跟科技信息化时代步伐。因此，需要对信息化背景下初中音乐教学模式进行深入探究，从而提高初中生对音乐学习的兴趣，提高音乐课堂的教学效率。
关键词：初中音乐；教学模式；信息化
随着新课程改革深入推进，教育部门对培养学生综合素质也得到重视。音乐等素质类学科在初中教育教学中得到很大重视。音乐是一门艺术类的学科，在初中音乐教学中可以培养学生对艺术的审美能力、艺术的自身修养。在传统的教学理念中，教师运用枯燥无味的教学方式导致学生对音乐课的教学并不是很认同。近年来，新课程在我国已经实行，教师的教学理念和教学方式都应得到很大的创新。随着信息技术不断的完善与发展，基于信息技术的教学方式也逐渐被采纳到课堂教学中。教师运用现代化信息技术将音乐教学，更加多元化的展现在初中生面前，有效地激发初中生学习音乐的兴趣，丰富音乐课堂的教学内容，加深学生对音乐的认知与领悟，提高初中音乐教学质量。
一、教学理念的更新
当前初中音乐教学存在很大问题，大多数初中音乐的教学理念及教学模式都不符合当下时代的发展。教学理念过于落后，不能有效地激发学生学习兴趣。在我国现阶段音乐教学体系中，音乐教育教学被赋予德育教学、政治教学、思想教学等多功能的教学理念。从而过多的教学理念忽视音乐教学的本身意义。音乐是提高学生文化素养的一项技能。在教学过程中因过多地重视音乐教学的外在价值，从而缺乏对音乐审美能力提升，忽视学生的情感兴趣、想象创造的审美观念。种种误区导致音乐课没有审美性、艺术性，使教学理念完全落后，无法激发学生对音乐课堂兴趣。并且在我国音乐课堂中，依旧沿用传统的教育模式完全不注重师生互动，依旧以单纯的知识传播为一体的技能教学，形式单一枯燥。故此，想要合理的提升音乐教学课堂效率，首先要培养学生以审美为核心，创设情景，激发学生学习兴趣。作为音乐教师必须明确自身的审美核心教育，从而有效地对学生进行审美激发与培养。
例如：在进行‘隐形的翅膀’教学中，为激发学生学习兴趣，教师可利用多媒体课件的方式创设音乐情景，让学生感受到该歌曲所要传达的坚强情感。在具有节奏性的旋律中，让学生对音乐教学产生幻想，从而提升学生对音乐学习的兴趣。以至于下课铃声响了，学生依旧沉浸在音乐教师设定的情境和隐约美感中。
二、教学模式的创新
音乐是一门富有创造性的艺术。在音乐教学活动中，教师应启发学生从音乐的感受出发创造性的学习音乐、运用音乐。当然，在学生中有部分学生是对音乐没有太大感知能力的。在进行音乐教学过程中，教师合理地运用音乐以制造良好的氛围，培养学生自主探索，创新科技精神。看过这样一个案例：在音乐教师进行唢呐欣赏课‘百鸟朝凤’时，事先没有将曲名告知学生，让学生在自我感受与听觉出发，自由发挥想象并记住旋律进行感知。音乐停止后，一名男学生动作引起大家哄堂大笑，导致那名男学生尴尬地站在教室中间不知所措。经过教师的询问才清楚中间的问题，原来这位男学生听到音乐后，感觉好像晒捣鼓的老太太在拿着扫把撵走啄食稻谷的小鸡，过于匆忙导致院子里面一下子乱起来，场面无法控制导致院子里面全都乱套了。听完男学生的讲述后，教师也笑了起来。虽然这件事很平淡，但从中教师明白音乐可以给人带来不同的联想与创造力。因此，在新课程改革的背景下，教师在进行音乐教育学过程中应进行教学模式创新，让学生在课堂中能够体会到音乐教学与传统音乐教学的差异。学生结合自身对音乐能力的鉴赏，自主进行探究培养和自身创新能力。
三、课堂充分展示电子白板的功能
初中阶段学生处于青春期发育，这个年龄段的学生更加容易受到周围环境的影响。因此，也产生叛逆的心理。教师在进行电子白板引入音乐课堂过程中，应把握初中生现阶段的心理特点，为学生营造良好的教学情景。让学生更好地感知到音乐带来的快乐，从学习音乐中挖掘自身潜能。在合理地运用电子白板过程中，教师对音乐的教学方式也要进行合理化理解。由于学生的家庭环境与成长环境不同，对音乐的兴趣和理解也存在较大的差异，教师应坚持‘以生为本。因材施教’方式进行合理化利用。将音乐中所赋予的时代背景或美妙场景更加活灵活现地展现在学生眼前。运用信息化技术辅助学生对音乐有新的认识。例如《青春舞曲》一课教学中，教师运用电子白板的功能将学生带到维吾尔族少数民族生活中，对乐器演奏以及其他乐器的鉴赏，让学生更加直观的感受蕴藏在音乐中的独特魅力，提升音乐素养。
综上所述，在初中音乐教学中能够合理的引入信息化教学模式，为学生营造良好的音乐教学环境与学习气氛。从而，激发学生的学习兴趣，引导学生能够主动地参与到音乐课堂中，提升学生音乐欣赏鉴赏能力，提高音乐教学效率。培养学生养成良好的学习习惯，提高自身全面综合素质。
参考文献：
[1]黄华南.如何利用信息技术优化和完善初中音乐的多元化教学[J].试题与研究,2020(36):33-34.
[2]杨亚丽.关于信息技术与初中音乐学科融合模式的探究[J].新课程,2020(36):106-107.