时娟艳
灌阳县民族小学 541600
摘要：小学生文明礼仪教育是小学德育中的重要组成部分。通过对县城小学生文明礼仪缺失的原因分析，有针对性地提出了文明礼仪教育的有效途径，有利于县城小学生文明礼仪行为习惯的养成，更是提高县城小学生的思想品德与综合素质的路径选择。
关键词：县城；小学生；文明礼仪；途径
少年儿童是祖国的未来，正所谓：“少年强则国强。”因此在小学阶段文明礼仪教育，对家庭、学校乃至全社会都有重要的意义。结合我们的文明礼仪教育实践，对小学生实施文明礼仪教育必须结合小学生的身心发展特点，贴近学生的生活实际，探求正确的方法和途径。
一、城乡结合部小学中存在的问题
1.在学校文明礼仪方面存在的问题：看到老师，有的学生不会主动问好；在同学之间相处时，学生还没养成使用“请、您好、谢谢、对不起、没关系、再见”这些礼貌用语的习惯。另外有些小学生良好礼仪行为习惯的形成还有待更好地加强。
2.家庭礼仪方面有的学生不能做到文明待客，有的学生在家不能主动帮助父母做家务，有的学生不能在和父母说话时使用礼貌用语，有的学生不能在爷爷奶奶生病时主动看望。也有一部分学生不能做到孝尊敬长辈。
3.关于学生社会礼仪方面存在的问题：几个人走在街上，随地吐痰；在超市选购物品，不会把东西放回原处；观看演出，表演结束后，不鼓掌；在车上或路上，手上有垃圾，随手乱扔；过马路时，乱窜；不保护环境，不珍惜资源。
二、城乡结合部小学文明礼仪不良行为的主要原因
1.家庭因素。由于我县是经济贫困县，我校多数学生来自农村，家长一般文化教育水平和文明素质不高，对子女的教育方式过于简单、粗暴，对孩子的要求一般重智轻德，也缺乏必要的礼仪指导。
2.学校因素。首先，县城的教师受应试教育的影响，往往偏重于文化知识的传授，而忽视对学生文明礼仪行为习惯的培养；其次，学校文明礼仪教育随意性较大，仅仅停留在宣传和号召的层面上，导致学生的文明礼仪意识淡薄；再次，学校教育方式过于宏观，不关注细节。学校没有把“守则”、“规范”与“礼仪”的内容扎扎实实地渗透到学校的各科教学、各项工作和学生的日常学习和生活中去；
3.社会因素。在市场经济条件下，文明礼仪受到严厉的冲击和挑战。由于受社会不良风气的影响，一些与文明礼仪相悖的思想和行为给学生带来了负面影响。现在县城学校周围出现了很多的游戏厅、台球室、网吧等，这些场所会对那些沉溺于其中的小学生产生严重的负面影响。目前流行的快餐文化、网络文化与符号，如超女现象、网络语言，等等，都导致学生的认识出现偏差、行为失范，影响了他们礼仪素养和人格素养的提高。
三、加强小学生文明礼仪教育的方法
1.从提高学生思想认识和礼仪规范教育入手。
如：低年级根据自己年级特点采取编儿歌、每日一句、等形式去掌握礼仪知识；中高年级营造浓厚的礼仪氛围,不同的形式去牢固掌握礼仪知识。培养学生良好的行为习惯，要求学生从小事做起。见到垃圾随手捡起来，上下楼梯轻声慢步靠右行，见到教师要主动行队礼问好，见到班里不整洁就主动整理，上学衣冠整齐，上操、集会、放学站路队要做到快静齐。
2.对学生的不文明行为进行及时的了解，注意时效性。班主任及科任老师要注意观察，发现小学生存在哪些不文明现象，并做好记录、登记，然后探索不良行为习惯的预防及矫正方法，对具体不文明行为进行引导纠正。（注意不文明行为尽量不责任追究至具体某同学，否则不利于长期实行，而此做法主要目的在于正确、全面、及时引导好学生。）
3.开展形式多样的以文明礼仪为主题的教育活动。“清明节”祭扫烈士墓活动，“重阳节”到敬老院去看望老人，采取讲故事、知识竞赛、文艺演出等形式，抓住重要节日、重大活动等契机，利用挂图、黑板报、宣传橱窗、校园广播等阵地开展丰富多彩的文明礼仪教育活动，充分调动学生参与的积极性、主动性、创造性。
4.通过教师模范行为引领文明礼仪。加强师德师风建设，规范教师文明礼仪，通过教师的身体力行、率先垂范，充分发挥榜样示范作用，促进学生文明礼仪习惯的养成。教会学生正确使用礼貌用语。让学生在进行言语交往时做到：“和气、文雅、谦逊”。当请求别人帮忙时，应使用表示客气的词语，如“请”、“麻烦”、“劳驾”等；当得到别人帮助时，要说声“谢谢”、“非常感谢”；当妨碍了别人，给别人添麻烦时，应主动说声“对不起”、“请原谅”；当别人向你道歉时，应说声“没关系”；培养学生符合规范的“礼仪”举止。教师要求学生行为举止符合礼仪规范，并在动作姿势上提出具体要求。如怎样正确运用微笑、鞠躬、握手、鼓掌、右行礼让、立正敬礼等礼貌体态。
5.学校经常召开家长会，积极向家长传授家庭教育的知识。学校和家庭应该携起手来，内外结合，共同参与到孩子的文明礼仪教育中来古话说：“少成若天性，习惯成自然”。文明礼仪要注重从小培养，形成良好习惯。小学阶段是进行文明礼仪教育的最关键的时期。因此，加强对小学生进行文明礼仪的养成教育至关重要。小学生文明礼仪习惯的养成，不可能自发而成，必须经过指导和训练，通过多种途径进行培养。
6.约之以礼，加强礼仪制度管理。礼仪教育要与学校的管理制度相结合。通过礼仪制度建设，在礼仪行为习惯的教育训练中，以制度作为保障，既给实施者以明确的评定、判断标准，又给受教育者以清晰的方向和认可感，如文明礼仪常规制度、检查考核制度、文明礼仪评比制度、奖励制度、家访制度等，利用制度的规范性、强制性和奖罚、激励机制，引导学生增强礼仪、礼节、礼貌意识，不断提高自身的道德修养。
总之，广大小学教师应教育学生在日常学习和生活中处处讲文明、讲礼貌，使小学生能够符合“文雅的言谈举止、儒雅的礼仪形象、优雅的行为规范”这一人格规范和道德标准。
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