冯兵 王鹏
河南省信阳市平桥区外国语中学
【摘要】在传统的数学课堂中，教师与学生之间主要是知识传授与学习的关系，教师对于学生的评价也较为浅显单一。但是随着素质教育，在我国的全面发展，对于初中数学课堂质量有了更高的要求和标准，如何在初中数学课堂中运用多元化评价方式，老学生更加客观的直面自己的优缺点，更好的提高课堂教学效果，需要每一位初中数学教师的用心与努力。
【关键词】初中数学；多元化评价方法
【正文】在社会发展日新月异的当下，一味埋头苦读求取功名的学习方式已经不适应时代变化的要求了。当下教育理念的不断发展要求广大初中数学教师不断革新教学理念，通过多元化的评价，对于学生的学习情况更有更为精准的掌握，引导学生发挥自己的独特优势，让学生在其中发现自己的优点，体验到数学课堂的乐趣，有利于全面提高学生的综合素质，促进学生的多样发展。因此本文将简要谈谈如何在初中数学课堂中运用多元化评价方法。
一、我国初中数学课堂当前评价方式存在的问题
受限于应试教育的弊端，我国的初中数学课堂教学仍然存在着缺陷。众所周知，初中数学课堂教学是教师进行数学知识教学活动和学生数学知识获取的主要场所，其重要性可见一斑。
然而，在当下我国初中数学课堂教学中，教师的评价方法较为单一。在我国一直以来的课堂教学过程中,教师往往是重知识传授,轻师生交流与沟通。这种教学方式导致教师容易忽视对于学生实际学习情况的了解与分析,学生不敢质疑老师,真正的困惑难以被老师发现,自然也就无法根据相应的问题制定合适的教学方案,导致初中数学课堂教学的效果也并不理想,难以满足学生的学习需求。
往往是以简单的对与错来评价学生的表现，考核方式主要以课堂测验和考试为主，这种单一的评价方式不利于学生个人潜能的发现，对于学生个人的全面发展也十分的不利。这样一来，使用有效的课堂评价方法来培养学生的学习能力和自我认知能力，实现教学效果的提升的初衷，并没有在实际教学过程中得到具体的体现和发展。而且也不能够通过课堂评价来展示学生真实的学习情况以及对于所学知识的理解与运用。
由此可见，在初中数学课堂中运用多元化评价方法势在必行，对于促进学生的全面发展和客观评价有着十分重要的积极作用。
二、在初中数学中运用多元化评价方法的策略
2.1密切师生交流,鼓励学生敢于质疑
良好的师生关系对于提高初中数学课堂教学效果有着重要的积极意义,有利于教师进一步了解学生的实际学习情况,对于在初中数学教学中的培养学生的学习能力,提高多元化评价的效果十分重要。
例如,很多学生在解完一道难题时总想要问老师或者查找权威资料证明自己的答案是否正确,对了自然就皆大欢喜,错了对于权威的结果往往不敢质疑,怀疑自己答案的正确性,长此以往对于学生的学习能力的培养与锻炼是十分不利的。作为教师,应该多与学生沟通与交流,鼓励他们质疑权威,敢于怀疑,这对于今后的学习与探索精神的养成来说是极为重要的。
2.2丰富评价内容，激发学生求知欲
一直以来，教师在课堂中的评价内容往往是学生所答问题的正确性，对就是对，错就是错，丝毫没有人情味。在多元的评价方法中，教师可以通过丰富评价内容，从更多的方面对于学生的知识掌握和能力发展进行评价。
从另一方面，也给学生传达出了知识不是唯一的评价标准的观点，让学生能够从更多的方面认识自己，从而肯定自身的价值，这是教师想在初中数学课堂实现对于学生更加全面的评价的基础和保障。同时，教师在进行评价的时候也要注意意见的输出方式，除了要判定学生的对错，更重要的是要少一些苛刻给予学生更多的鼓励与指导，以平等的姿态去评价每一位学生，从而激发学生的求知欲和表现欲，引导学生勇于探索，大胆创新。
2.3采用多元评价主体，以平等的姿态面向学生
随着教育理念的不断更新，教师在进行教学时也应紧跟教学观念的变化，适时转变教学思维，采用多元化的评价主体替代教师作为唯一的评价主体。在这种多元的评价方式里，学生不再是仅仅处于接受评价的地位，他们可以相互评价，从中发现每一个人的闪光点，让自我评价占据主导地位，在评价与被评价的过程中及时发现自己的优点与不足，增强自己的自信，从而实现学习效率的有效提升。这样一来，教师就可以以平常的姿态面向学生，从而更加客观全面的掌握学生的个人情况，通过鼓励学生互相评价，努力增进师生间的交流。
例如，在日常教学中，教师可以通过丰富作业批改形式，在班级中把学生分为几个小组，各小组间相互批改作业，并用红笔标注，这样不仅使得学生对于老师布置的作业有了更加深刻的理解也能够通过扩大交流的范围，发现自身存在的问题。这样不仅减轻了教师的负担，也加强了师生间的交流，有利于学生自身数学素养的提升。
2.4丰富教学方式，激发学生探索动力
兴趣是学生探索动力发展的源泉，要想获取坚持不懈的数学学习动力，就要在多元评价教学过程中培养学生对于数学的学习兴趣。因此,在实际的课堂教学过程中,教师应该与时俱进,丰富课堂教学方式,改变传统教学方式中教师以输入为主的教学方法,从而引发学生对于初中数学的学习热情,培养他们的数学学习能力和创新能力的发展。
例如,在初中数学课堂教学中融合先进教学技术，通过多媒体教学提升课堂进度,让学生在数学课堂中以研究者的身份充分感受数学原理探索及其发现的全过程,同时,鼓励学生勇于攻克难题，使其在解题过程中享受成功的喜悦，从而产生浓厚的兴趣和强烈的探索欲，鼓励他们在探索中正确的认识自己。
2.5重视数学的应用教学,实现课内与课外的充分衔接
知识源于生活，数学知识也不例外，它与我们所处的生活环境息息相关。因此,教师在进行课堂教学时要让体现到数学离我们并不遥远，它就在我们的周围，我们时时刻刻都离不开数学，重视数学的应用教学，实现课内与课外的充分衔接,便于学生更有动力去学习和理解数学。
例如,在学习线性规划问题时引导学生认识到它的本质是对二元一次方程组的运用，结合实际生活中的实例，让学生充分感受到初中数学的神奇魅力，从而产生不断探索的欲望，适时的给予支持与鼓励。
【结束语】总而言之，在初中数学中采用多元化的评价方式对于培养学生的综合素质起着难以替代的作用。在实际教学中，教师不仅要让学生更好的学习数学知识，尤为重要的是通过密切师生交流，丰富多元评价的内容，采用多元评价主体，从而让教师能够以平等的姿态面向学生进行评价，引导他们大胆探索，不断创新，促进初中数学多元化评价效果的提升。
【参考文献】
[1]杨瑾.初中数学教学中的多元化评价策略[J].当代家庭教育,2019(25):98.
[2]柴尔新,许文军.初中数学课堂教学中对学生多元化评价的研究[J].内蒙古教育,2019(18):28-29.