陈洪山
内蒙古赤峰市克什克腾旗土城子镇总校 025363
摘要：数学与生活之间紧密连接，数学之中蕴含丰富的生活素材，生活之中到处都是数学的身影。数学教师要在开展数学教学活动中找准数学与生活之间的关系，要让学生在生活中学、在生活中用、在生活中进步，这样学生的数学学习才不会单薄，学习有效性才会大大提升。文章将以生活情境的创设为着力点，探析生活情境在小学数学教学中的具体应用措施，以供参考。
关键词：生活情境；小学数学；教学应用
《数学课程标准》明确提出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。为了让学生更进一步深入数学世界，有效学习并应用数学。小学数学教师就必须立足生活，开展数学生活活动教学，创设生活情境推动数学教学有效开展。
一、利用信息技术创设生活化情境，动态展示
化静为动是小学数学课堂的重要教学方法，为了让生活情境的创设变的更立体、更真实，教师可以借助信息技术辅助生活情境的创设。这样能够通过动画展示，为学生展示难以呈现在学生面前的各种生活情境，突破时空的限制，让生活情境变得更真实。
教师可以利用信息技术进行动画情境的创设，也可以利用信息技术进行图片展示、音乐引入等。如在学习《长方形与正方形》时，为了让学生看到生活中处处存在的长方形与正方形，并且带领学生品味图形的美。教师就可以利用信息技术为学生展示生活中各种各样的图形，如钟表、广告牌...这样能够轻而易举的借助信息技术将具象的生活画面抽象为具体的图形，进行生活情境动态展示，学生也能够在直观动态观看中获取相关的数学信息，实现有效学习。
二、利用实物实景创设生活化情境，真实体验
生活中处处有数学，教师可以将生活实物带入到课堂上，或者直接在课堂上开展生活情境，引学生参与其中进行真实体验。在体验的过程中学生们的学习是直接获取的，相比于教师的讲解会更有效，同样，在体验的过程中学生能够通过亲身参与找准数学知识与现实生活之间的联系，能够提高学生对数学知识的理解能力和接受能力，让学生能够利用数学知识巧妙解决生活问题。
如在学习《统计与概率》知识时，教师可以从生出发，将生活中常见的抽奖活动带入到课堂。在课前制作一个抽奖大转盘，并且在转盘内分区标注红色、绿色、蓝色三种不同的颜色，红色代表1等奖、绿色带包2等奖、蓝色则代表3等奖。让学生们上台进行转转盘活动，并且让学生们预估自己的中奖概率。
再如学习《认识人民币》时，教师则可以直接将各种各样的人密闭带入到课堂上。包括一块钱、五角钱、五十元、一百元...让学生们拿着生活中的人民币进行研究和观察，观察人民币的组成以及对比不同面值人民币的差别。这样的趣味活动立足于生活实物，能够让教师课堂讲解变得更真实，同时学生也能就手中的生活实物进行细致的观察，课堂因此而丰富，数学教学活动顺利开展。
三、利用教学语言创设生活化情境，引导想象
小学阶段学生的想象力较高，很容易就所看、所听联想到各种各样的事物。教师可以抓住学生这一特点，利用教学语言来创设生活化情境，辅助数学教学，引导学生在想象之中进行数学知识学习。这既有利于学生空间想象能力的培养，也能够通过教学语言引导将生活情境带入到小学数学课堂，实现生活化教学。
如在学习《图形的运动》时，很多题型都需要学生在脑海中想象，进而得出结果。教师就可以在进行该知识教学时按照一定的步骤，先具象——再抽象——再想象来进行教学。先为学生动态展示图形的运动轨迹，再让学生闭眼想象图形应当如何运动，为了方便学生想象教师可以引导学生们将图型变为生活中常见的图形，如抽象为糖果、卡纸等，这样更有助于学生在脑海中联想起它对应的移动轨迹，从而实现生活化教学。
四、利用实践作业创设生活化情境，直接投入
作业是课堂的延伸拓展，通过参与作业完成学生的课堂所学会变得更深入，学习效果将会更突出。过去教师在布置生活化作业时经常会将作业变成题海式训练，这种训练会导致学生的作业完成兴趣不高，学习压力较大。
为此，小学数学教师可以变化作业的形式，除了要布置书面作业外还可以联系生活实际，开展生活实践作业的布置，让学生在生活中寻找数学的身影。这样能够增加作业的趣味程度，也能够通过引导学生完成作业提高学生的学习效率。
如在学习《认识人民币》时，为了让学生具体使用人民币。教师可以在课堂教学之外布置实践作业，即让学生们到现实生活中独立利用人民币完成购买活动，如购买一本书、购买一支铅笔、购买一个毛巾等...这样能够将数学作业方之爱现实生活中，锻炼学生的多方能力，生活情境也能够带入到数学作业中。
结束语：
总而言之，生活情境在小学数学教学中十分重要，能够优化学生的学与用，让学生的数学学习变得更有效。小学数学教师要利用多种方法来进行生活情境的创设，让学生的数学学习时刻置身于真实情境之下，这样的学与用才会更深入且更有效，借助生活情境推进有效化数学教学才能顺利实现。
参考文献：
[1]孙淑云.小学数学生活化教学的意义及策略[J].西部素质教育,2019（05）：25-26.
[2]刘莲.浅谈小学数学生活化有效实施策略[J].才智,2020（04）：55-56.