周莹
湖北省十堰市车城西路中心小学 湖北 十堰 442000
摘要：阅读作为语文教学中的重要组成部分，对于学生的语文学习以及日常生活有着非常重要的作用。而在全民阅读的时代当中，社会以及学校更加重视学生的阅读学习能力。随着新课改的不断提出与发展，对于小学语文阅读教学提出了更高的要求。不仅要让学生掌握一定的阅读知识，而且还要将信息技术融入到课堂教学中。让学生可以在信息化的教学当中提高阅读兴趣，从而促进语文核心素养能力的培养。本文旨在分析信息技术在小学语文阅读教学中应用的重要意义，并提出具体教学策略。
关键词：信息技术；小学语文；阅读教学
在小学阶段的语文阅读教学中，重点是为了培养学生养成良好的阅读习惯，并且要掌握一定的阅读技巧。而随着信息化时代的快速发展，在各阶段的教学当中都相映的融入了信息化的教学元素，所以教师也要在阅读教学当中不断的渗透信息化教学理念。让学生可以更加积极的参与到阅读教学当中，从而提高教师的课堂教学质量，让学生在提高阅读能力的同时培养良好的核心素养能力。
一、信息技术在小学语文阅读教学中应用的重要意义
将信息技术融入到语文阅读教学中，对于学生的语文知识学习以及生活有着非常重要的意义。首先，学生可以通过更加先进的技术手段丰富阅读资源，因为课本内容很难满足于学生日益增长的阅读需求，可以在信息化的课外拓展过程当中提高学生的阅读知识储备，增强学生的阅读能力；其次，可以有效地激发学生的阅读兴趣。由于学生的年龄较小，并且阅读内容枯燥乏味。所以教师利用信息技术可以增强阅读课堂教学的趣味性，使学生可以更加直观的了解阅读内容背后的故事以及情感，从而提高了阅读效率；最后，教师在教学中融入信息化元素，可以让学生在自主学习的探索中不断的提高阅读思维能力，在构建良好的思维结构框架的同时，可以对阅读的基本结构以及文章脉络进行更加清晰的理解，提高了学生的阅读质量，有利于构建高效的小学语文阅读教学课堂。
二、信息技术在小学语文阅读教学中的应用策略
1、转变教学观念，创设信息化阅读环境
在传统的语文阅读教学当中，教师只是让学生进行简单的文章阅读。并且在阅读过程当中要通过自身的理解进行分析，学生并没有掌握良好的阅读技巧，只是在被动的学习过程中进行机械式的阅读，所以长此以往会导致学生对阅读学习产生抵触心理。因此，教师要不断的对教学观念进行改革，培养学生良好的阅读习惯，并将信息技术渗透到教学当中。[1]例如：在阅读三年级下册《赵州桥》时，老师可以让学生在课前预习环节先对文章进行简单的阅读。而在课堂当中，教师要利用多媒体放映关于赵州桥的相关图片以及视频，让学生可以更加直观的对中国的传统建筑进行观察，从中可以感受到建筑的宏伟壮观。
可以让学生在阅读过程当中产生良好的情感共鸣，从而提高了阅读兴趣。并且教师要创设了更多的信息化阅读环境，将信息技术融入到阅读中的方方面面，使学生养成良好的信息化阅读学习习惯。
2、运用微课的教学形式，提高学生阅读兴趣
微课作为信息技术的重要体现，对于语文阅读教学有着非常重要的作用。由于其具有短小、便捷的特点，所以可以让学生在更加灵活的时间与空间当中进行阅读学习，而且还可以提高学生的阅读兴趣，并且可以掌握更多的阅读技巧。[2]例如：在学习四年级上册《女娲补天》《精卫填海》等神话故事时，教师可以充分的挖掘课本内容，将神话故事当中的素材资源通过优化与升级制作成微课的形式，让学生可以更加直观地对阅读中的重难点内容进行分析。不仅使学生可以具有方向性的阅读，还有利于增强学生的阅读思维能力。并且，教师还需要通过微课的形式对阅读内容进行相应的拓展，比如让学生阅读《后羿射日》《吴刚伐桂》的神话故事，同时还要将这些神话故事制作成为图片以及视频的形式，让学生进行仔细的观看。让学生在感官的刺激之下提高阅读兴趣，增强了课堂的教学质量。
3、将信息技术与合作学习形式相融合
对于阅读的教学，不仅要通过学生的独立思考进行知识的学习，同时还要通过合作学习的形式共同探讨阅读中的问题。所以教师要充分的将信息技术与合作学习的形式相结合，帮助学生更好的在阅读中提高合作意识。[3]例如：在学习四年级下册文言文两则《囊萤夜读》《铁杵成针》时，由于学生对于文言文的学习有一定的困难，所以需要教师利用信息技术对重点的字句进行翻译。并且学生要通过合作学习的形式对文言文进行整体翻译，在这一过程当中，可以在合作交流当中对文言文进行更加深入的理解，同时还可以讨论出其中蕴含的人生哲理。通过将铁杵磨成针，可以让学生学习到凡事都要通过不断的坚持才能够取得成功的道理。另外，教师还要通过信息化的评价方式对学生的阅读成果进行检验，可以利用视频的方式记录学生朗读的文章，要通过展示的形式让所有学生都进行观看，从而在取长补短当中提高学生的阅读能力。
三、结语
综上所述，在小学语文阅读教学中合理的应用信息技术，可以对学生的阅读能力进行有效的提高，而且可以提高学生的语文核心素养能力。所以需要教师在教学中不断的渗透信息化元素，在转变教学观念的同时，要为其创设良好的信息化学习环境。还要丰富教学形式，利用微课提高学生阅读兴趣。最后还要通过合作学习的形式与信息技术相融合，促进学生语文综合能力的提高。
参考文献：
[1]康桂芳.信息技术在小学语文阅读教学中的应用[J].西部素质教育.2020(7):169.
[2]宋有录.信息技术在小学语文阅读教学中的应用[J].西部素质教育.2020(2):147.
[3]汪军胜.信息技术在小学语文阅读教学中的应用探究[J].中小学电教:下.2020(2):67-68.