王春全
四川省南充市顺庆区新复小学 637000
摘要：在生活与学习当中，数学这门学科都有非常广泛的运用。而初中数学在初中教育过程中具有非常重要的地位，在实际教学过程中，教师通过对学生进行有效教学，提升学生的数学综合应用能力，帮助学生解决生活中的数学问题，从而提高数学成绩。为了帮助每一位学生的数学能力得到综合全面发展，教师在教学过程中应使用相应的教学方法，提升学生的数学综合应用能力。本文简要介绍优化课堂，激发学习浅谈初中数学教学有效策略。
关键词：优化课堂；激发学习；初中数学；数学教学
引言：
数学作为一门抽象基础逻辑思维课程，在具体的教学过程中，能够帮助学生养成自主学习、自主逻辑性思考的习惯，帮助学生在面对生活中的问题时能够做到逻辑性思考。为了提高学生的成绩，使学生更快地掌握这门学科的重点知识，教师在教学过程中使用良好的教学方法，显著提升学生的学习兴趣，激发学生学习积极性，从而达到优化课堂的目的。
一、数学优化课堂、激发学习的意义
在初中数学教学过程中，想要优化数学课堂，激发学生学习积极性，就必须使用相应的教学方法，改进传统的教学理念。让教师通过教学方法的应用，提升学生的积极性，优化数学课堂，从而提升初中数学教学质量与效率。本文简要介绍初中数学，课堂优化激发学习的意义。
（一）优化课堂的意义
在初中数学教学过程中，教师通过改良教学方法，塑造教学氛围，使学生在初中数学学习过程中激发学习欲望，优化课堂的教学。而通过数学课堂的优化，能够让每一位同学积极参与到数学学习中来，提高每个学生的参与度，使数学学习课堂形成一种良好的学习氛围，每个学生都能在这种学习氛围中通过彼此竞争、彼此鼓励的学习状态，加强数学学习强度。从而提高学生数学综合应用能力，掌握更多的数学知识与数学技巧。
（二）激发学习的意义
激发学习的意义，主要体现于激发学生学习积极性与兴趣。在初中数学课堂教学过程中，教师通过对学生培养相应的数学学习积极性以及数学兴趣，可使学生在学习过程中做到自主学习、自主探究能力的培养。不仅能够提升教师的教学质量，而且能帮助教师减轻教学压力，避免教师在教学过程中出现某一知识点因学生学习兴趣不浓厚，造成学习状态下降，教师反复对该节知识点讲解的情况发生。从根本上解决数学教学烦躁，理论知识讲解枯燥的不利因素。
二、初中数学有效教学中存在的问题
虽然国家在初中数学教学方面逐渐重视优化课程，激发学习的教学理念实施，但在初中数学教学过程中，相应理念在教学中仍存在非常多的问题。通过对问题进行总结，使教师在教学过程中避免这些问题产生。所以本文简要对初中数学有效教学中存在的问题作介绍与分析。
（一）教师教学理念理解不深
初中数学教师在教学过程中，对于优化课堂、激发学习的教学理解始终处于表面阶段，认为教学过程中对学生教学氛围塑造，激发学生学习兴趣，就算是完成了初中数学的有效教学，但这种想法是错误的。虽然在教学过程中通过优化课堂以及激发学习的教学方法，在初中数学教学过程中能够提升一部分教学学生的学习成绩，但整体上来说有很多不足。
教师只是表面的理解，而不注重学生学习兴趣与积极性的激发，会导致学生即使处在良好的教学氛围当中，由于对数学知识学习不感兴趣，学习状态不佳，导致教师教学质量得不到明显的提升，只有少部分对数学学习有兴趣的学生，才能够提高数学的综合应用能力。
（二）教师教学理念成就
虽然现阶段很多教学方法能够帮助教师在教学过程中提升教学质量，但受应试教育思想的影响，很多教师虽然改进了教学方法，但在教学理念方面仍使用传统的教学思维对学生进行教学。
即使教师在教学过程中激发学生学习积极性，优化课堂氛围，让每个学生在学习过程中都能参与到数学学习中，但是整体讲课过程仍使用传统的教学方法，使学生学习兴趣进一步下降。而教师在课程讲完以后仍使用题海战术对学生进行训练这种教学方法的应用会大大打击学生学习兴趣，造成学生在之后的学习中学习兴趣逐渐下降。严重的甚至会对数学学习产生厌恶感。
三、优化课堂，激发学习的数学教学措施应用
要想在初中数学教学过程中提升教学有效性，激发学生学习积极性，就必须通过教师在教学过程中的引导以及教学氛围的有效塑造，使学生通过兴趣与教学氛围有效结合，以此达到学生数学综合素养的提升。本文简要对优化课堂激发学习的数学教学措施应用进行介绍。
（一）优化课堂教学氛围
要想学生在教学过程中都能做到积极参与，首先必须要对整体教学课堂氛围进行改进，一个好的学习氛围才能促使学生加入初中数学课堂教学过程中。教师通过对优化课堂进行充分的理解，使用相应的教学方法和教学理念，建立良好的教学氛围。并且在整个过程中，教师要以教学内容趣味性做引领，才能使每个学生都能够积极地参与到初中数学教学中。
比如，在人教版七年级数学下册第八章二元一次方程组第8.3小节《实际问题与二元一次方程组》的学习过程中，教师可对所有学生进行小组划分，让每个小组都存在优生与差生，优生通过对数学知识的学习以及对差生的教导，实现基础知识的巩固，而差生也可以通过对基础知识充分学习以及模仿优生的思考模式和学习方法，达到数学学习能力的提升。并且在过程中通过小组内部互相讨论以及小组之间互相竞争，使整个教学氛围的塑造得以成功。教师可提出以下问题：篮球联赛中，每场比赛都要分出胜负，每队胜一场得两分，负一场得一分，我队在十场比赛中共得到16分，那么这个队胜负场数分别是多少？通过这个问题提出，让不同小组在本节课的学习过程中，进行激烈讨论和快速解决，加强整节课学习氛围的塑造，使每个学生都能够积极地参与到解题过程中，提升数学教学课堂的有效性。
（二）激发学生学习兴趣与积极性
除了优化学习课堂氛围之外，要想提升学生的学习能力与应用能力，必须激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，通过这些能力的塑造与提升，能够帮助学生在学习过程中养成自主学习、自主独立解决问题的习惯，从而减轻教师的教学压力。而且，兴趣作为数学教学中最好的教师，可以在学生数学学习道路不断前进，不断探索中给予相应的动力。
比如，教师在人教版数学八年级上册第14章《整式的乘法与因式分解》学习过程中，教师可结合生活中的实例，提出相关问题，以此激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性。教师可提出以下问题：众所周知，世界上最快的计算机现在已经是我国的神威.太湖之光，算力可达到每秒12.5亿亿次，现在有一种电子计算机，每秒可进行10的15次方亿次运算，那么这个计算机工作10的3次方秒可进行多少次运算？通过科技知识与数学问题的有效结合，能够调动学生解决问题的兴趣，激发学生学习积极性，让学生在问题的解决过程中做到独立思考、独立解决，强化数学应用能力，提高数学学习有效性，从而使学生的数学综合素养得以提升。
四、结束语
综上所述，要想在初中数学学习过程中，通过优化课堂激发学习的形式，让学生在学习过程中提升数学综合应用能力，必须对教师的教学方法以及学生学习兴趣做提升，提高学生学习积极性，让每个学生都参与进数学课堂的学习中。通过学生综合素养的提升，推动整个初中数学教育的发展，为国家培养出综合创新型人才。
参考文献
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