熊元珍
湖南省常德市桃源县职业中等专业学校 湖南常德 415700
摘要：随着素质教育的实施与高校选拔人才的要求，在课堂教学中教师不仅要注重学生知识学习，还要重视学生能力的提升。中职院校对社会人才输送方面有重要贡献。为了培养高素质的实用性人才，教师在英语教学中要注重学生自主学习能力的提升。将多元化的教学方式融入英语课堂教学，打造不一样的中职课堂教学，培养学生自主学习能力全面化提升。
关键词：农村；中职；英语；自主学习；策略
引言
农村中职学生对英语学习并不是很感兴趣而且学习基础弱，究其根本原因大多数学生没有养成良好的学习习惯，在课堂教学中过分依赖教师，导致自己找不到合适的学习方法，久而久之对英语学习也就失去兴趣。鉴于此，作为农村中职学校的教师一定要转变教学方法，落实“以人为本”的学习理念，强调学生的“自主学习”，并积极探索自主学习的策略。
一、因材施教，建立融洽的师生关系
从当前农村中职教学现状来看，学生英语基础参差不齐，但多数基础都不是很夯实，这就给教师教学带来一定的难度，更不用说在教学中培养学生自主学习能力。因此，要想解决这一问题，就要从师生之间的关系开始，正所谓“亲其师而信其道”就是这个道理。针对这种情况，教师要从根本上里了解学生英语学习过程中存在的困难，适时开导，分步进行，从而促进学生学习兴趣的提升。例如，在教学《He decided to have a big Christmas party》这节教学内容时，教师可以采取“先学后教”的办法。首先，教师提出问题“How would you hold a Christmas party？”问题提出之后教师给学生十五分钟的时间进行课文阅读并进行小组讨论，十五分钟之后，教师找学生回答问题。因为中职院校的学生虽然在学习方面没有足够多的潜力，但在活动策划方面却有独特的能力。十五分钟之后，教师找学生回答时，还可以向学生提出更多的问题，这样学生可以自己从课本中找出答案，也可以和组员讨论进行解答。在这个过程中学生探究能力就会提升。最后，教师和学生共同总结本节课学习内容，对学生的知识点分析进行点评，这样课堂师生互动过程中可以有效促进关系融洽。而本节课在教学过程中也做到了先学后教方法的四个明确，明确时间、明确内容、明确方法、明确要求。学生在教师制定的框架中对知识点学习、探究、总结。在这个过程中学生自主学习能力也得到了一定的提升。
二、借助农村生活元素，提升学生自主学习能力
农村中职学生在学习方面没有自己独特的见解，是因为他们没有找到适合自己的学习方法。当学习方法一旦找到之后就会将自己的一些成功经验分享给同学，这时也就表明他们的自主学习能力在这个过程中得到了提升。农村中的一些生活元素就是英语教学很好的素材，当教师将英语教学与其融合，就会收获不一样的教学效果，从而促进学生主动学习英语。例如，在教学单词记忆方面。教师可以将农村中的一些农产品带到教室。教师准备一个纸箱，里面放进去所有的农产品，如“玉米、大豆、小麦、花生等”。每个学生选取三个作物，说出它的英语表达方式，并且还要组成一段话。
当一个学生抽到“玉米、花生、大豆”时学生就可以这样说“Corn is my favorite food. Peanut and soybean have better nutritional value,”对于没有说出来的学生，教师就要让他在下节课上课之前从家中带来一些农产品向大家用英语的方式进行介绍。这样充满趣味性的教学方式，很能在短时间内激发起学生的学习兴趣，有利于学生英语自主学习能力的提升。
三、突出课堂学生主导地位，拓展学生发展空间
学生和教师是组成课堂学习的主体。在新课改教学理念影响下，教师要在教学中充分发挥学生主体地位，将课堂时间还给学生，必须坚持活化教师主导作用、强化学生主体地位的辩证统一，将学习的主动权真正还给学生。特别是农村中职院校的教师，在课堂教学中要做到以下几点：（1）教师要灵活掌握课堂问答权，改变教师提问，学生回答的单一方式，在课堂教学中互问互答，真正体现出问题解决。（2）把课堂教学时间还给学生，因为课堂教学时间有限，通常情况下教师会将课堂四十分钟安排的满满的，学生自己学习的时间却没有，当学生有问题时，不能在当堂课上进行解答，这就致使学生对英语学习失去兴趣。（3）把讲的机会给学生。其实作为教师永远不要小瞧学生，“三人行，必有我师焉”，教师课堂教学重要，但引导学生想要表达的学习方法也同样重要，因此，教师在教学中要给学生多种机会去讲出自己所想。（4）把练的安排纳入课堂。培养学生动脑、动口、动手，自觉培养分析、解决问题的能力及合作探究创新的能力。
四、建立学生多元评价体系
在农村英语教学中，教师建立以学生为主的多元化评价体系，就要突出课堂主体地位。在对学生进行评级时要以学生发展为基础，对学生采取多元化的评价，从真正意义上体现出教学的意义。多元化评价体系可以从以下三方面进行：1.自我评价：在英语课堂中，要想提升学生的学习能力，就需要学生对自己有充分的认识，农村学生在学习方面有明显化差异，学习水平各不相同，因此，在采用自我评价的教学手段时，教师应该设定好评价的内容，让学生充分认识自己的进步并鼓励学生勇敢的对自己的缺点进行考评；2.同伴互评：在英语学习中，同伴互评是让学生之间进行互相评价。从同伴的角度给出最真实的评价，增进学生之间的关系，促进课堂教学合作学习；3.教师评价：这个是最常见，也最提倡的一种评价方法，教师要从多方面了解学生，采取多元化评价方法。素质教育注重培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义接班人，教师在评价中给予学生引导的评语，使其能够发现自身不足的同时，对自身存在的问题进行改正，让学生能够找到适合自己的学习方法。帮助学生了解自己，体验成功并建立信心。
五、结束语
综上所述，中职学生英语教学需要教师在教学中采取多样化的教学方式，落实“以生为本”教学理念，掌握运用英语进行交际的能力，为社会输送更多优秀人才。教师要相信学生自己能构建知识，成为学生构建知识的引路者、指导者和帮助者。
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