杨名
安徽省马鞍山市安徽工业大学附属中学 243000
摘要：高中地理是一门与学生生活实际关联紧密的学科，单一的理论或实践教学都无法满足实际的教学需求，实现对于学生的能力培养。本文以此为出发点，围绕学术情境试题命制活动的开展，探讨如何将理论与实践结合在一起，改变传统教学活动中单一表面的教学现状，为提升高中地理教学活动质量提供理论层面的参考。
关键词：高中地理；学术情境；试题命制；学生素养
引言：
传统试题的命制往往是通过对于基础知识与进阶知识的考察，反馈出学生的实际学习情况，进而帮助学生获取与了解学生的具体学情，以便更好的修正课堂教学方案，提升课堂教学质量，因此，试题命制往往呈现出科学性与结构上的层次性。但是传统试题命制中，却忽视了对于实践性的强化，立足教材的同时并没有与生活结合起来，试题命制缺乏创造性，导致考核结果的参考价值降低。
一、问题分析
现阶段高中地理学术情境试题命制与应用过程中，普遍存在两个方面的共性问题，其一是内容上较为单一化与表面化，其二是理论上存在一定的偏颇性。
（一）内容上
以往高中地理课程的开展，往往是立足教材而展开，因此，试题命制活动的开展，也始终是以教材为核心，但是教材篇幅有限，且教材更新较慢，因此教材与实际生活、学生能力需求方面，都可能存在一定的脱节情况，盲目依赖教材，或单一依靠教材，不仅无法促使学生通过考核，认识到高中地理学科的重要意义，还会促使学生“投机取巧”，分析与研究试题规律，而不是将精力用在自己能力的提升上[1]。
过于遵照教材展开的试题命制活动，是死板固化的教学逻辑，不能够凸显出高中地理学科本身存在的实用价值，如地理知识中关于自然环境、山川海洋、气候地貌，人文发展等，都是动态化，值得深入探讨的，只有真正立足于学生个人发展需求进行试题命制，才能够达到激发学生学习欲望，探索学生实际学情的目的。
（二）理念上
教育理念是开展教育教学活动的支撑，只有建立在一定的教育理念引导下，教学活动才能够有序开展，对于高中地理学科而言，也是如此。但是在传统的教育教学环境下，引导教育理念渗透学科教学活动的核心，是“升学率”，是学生能否考高分，能否实现学校的升学目标，在这种功利性极强的观念引导下，教学活动的开展被思维局限在了教材知识本身，学生原本应该对于学科的重视也转移到了对于考试的重视上来，导致学生消极应对学习，积极应对考试的负面情况出现。
二、学术情境试题的命制与核心素养的培养
针对现阶段高中地理教学活动开展现状，要实现学术情境试题的命制与学生素养的培养，就要以学生为主导，围绕对于学生能力与素养培养工作的开展，制定科学的规划，融入生活化内容，丰富、优化、扩充、实际试题内容。
（一）科学规划
科学规划是指建立对于学生核心素养与能力培养的基础上，围绕学生现阶段的实际情况，在原有理论性的基础上，突出实际性要求，并融入体现学生诉求、时事、能力发展等多种元素。
具体到实际中，可以从教学计划与教学评价两个方面入手。从教学计划的设置可以依照时间来进行，设置短期目标与长期目标，短期目标主要是围绕课堂展开，以一堂课、一周或具体数量的课程为依据，通过课堂中运用学术情境命题，来观察学生呈现出的反应与实际取得的效果，便于后续长期性目标的调整。而长期目标主要是指一季度或一学年的学习后，结合短期目标中学生的具体表现，形成对于学生学习意识与心理变化的研究，围绕“学生喜欢什么样的学术情境命题？”、“学生在分析与解决学术情境命题时遇到了哪些问题？”等等，通过这样的方式，能够不断的调整现下的教学行为与计划，从而促使教学质量本身得到提升。
（二）生活化命制
以人教版教材为例，在学习关于“地球上的大气”一章节的内容时，教师可以立足于教材本身，结合近些年来的海上台风，为学生设置学术情境试题，让学生通过生活化的视角，去探讨与分析其中的知识点与问题，继而获得能力上的提升。
此外，生活化命制的过程中，还要注重对于学生自主学习意识的培养，如教师可以将学术情境试题的命制分为两个部分，一部分是学生日常周边的生活内容，如通过理论知识的学习，分析自己家乡的气候情况与形成因素，一部分是学生没有接触的生活信息，如台风、自然景观、风景区等，寻找学生感兴趣的元素，融入到试题命制过程当中来，能够更好的提高学生的学习积极性，如加入游戏元素，创建“荒岛求生”主题游戏探讨，让学生自己思考，通过什么样的工具选择，能够在不同背景的“荒岛”中存活[2]。
三、结束语
综上所述，学术情境试题的命制，是脱离了传统的理论性试题内容，在教学中扩充生活化、实践化的内容，促使教学的实用性加强，从长远来看，必然会对学生形成积极的影响，学生对于高中地理学科的基础认知发生了改变，积极性增加，课堂教学活动性增加，自主性及学生核心素养既然得到有效提升。
参考文献：
[1]黎茂丽.在高中地理教学中培养学生核心素养的举措[J].文理导航,2019(21):85-85.
[2]吴平生.基于核心素养的高中数学新情境试题的命制尝试与思考[J].中学数学教学参考,2020(15):156-158.