康宜佳
西宁市虎台中学 810008
摘要：随着我国教育思想的不断更新进步，生本理念的教学思想在历史课堂的构建过程当中越来越受到重视，尤其是初中历史高效课堂的构建实践过程当中，生本理念是初中历史教师课堂构建的重要指导思想，必须在实践过程当中积极关注生本理念的具体运用。本文将从基于生本理念的初中历史高效课堂构建研究展开背景和原则的分析，特别是以虎台中学学情为出发点，重点探讨构建策略的探究。
关键词：初中历史；生本理念；高效课堂；构建研究
引言：
一般意义上的生本教育理念就是做到课堂教学要以学生为主，时刻关注学生的学习动态，来为学生提供及时的教学服务，帮助学生在课堂学习过程当中实现各方面综合能力的有效构建。虎台中学学生基础知识较为牢固，家校配合程度高，在初中历史高效课堂的构建实践过程当中，通过生本理念的教学指导可以实现更好的教学效果，所以，这就要求初中历史教师要强化自身生本理念的教育意识，在生本理念的指导之下，实现对自身历史课堂的高效构建，给学生带来更加满意的课堂学习体验，帮助学生在高效课堂的作用之下，实现历史学科核心素养的有效培育。
一、构建背景分析
（一）新课改背景要求
当前阶段我国初中历史高效课堂构建实践当中，由于受到新课程改革背景所提出的教学要求指导之下，更加关注学生学科综合素质的培育，对于初中历史高效课堂的构建，也赋予了更加丰富的新内涵。所以在新课改背景之下，所实施的高效课堂构建，更应该遵循生本理念的原则指导，结合生本理念来实现历史课堂的活动设计，围绕学生来展开具体教学方案的规划，从而为学生带来更加符合学习需求的教学服务。通过这一教学实践，更好地实现对学生各方面综合素质的有效培育，强化学生的历史学科素养，实现新型教学环境当中对学生培养的新要求。因此，初中历史教师要正确意识到新课改教学背景之下的课堂构建要求，为自身课堂的打造争取积极的推动因素来实现更加高效的课堂教学效果。
（二）教学理念的更新
课堂教学理念的更新也是当前阶段应用生本理念来指导基于我校的初中历史高效课堂构建的原因之一，因为随着我国教育领域当中各种教学思想的不断进步，在课堂实践过程当中产生出来的各种科学教学理念也相当丰富，可以提供给初中历史教师的课堂构建带来更多的经验指导，在科学理念的指导之下，实现初中历史高效课堂更加顺利的构建。而且，新型教学理念的出现，可以指导初中历史教师的自身课堂设计，结合更加先进的指导来完成课堂构建活动，从而实现生本教学理念能够在课堂构建过程当中发挥更大的作用，帮助学生在课堂实践参与的过程当中，获得自身知识运用能力的锻炼，实现对学科理论知识的有效掌握，从而帮助学生在课堂参与的实践活动当中，具备更高水平的历史学科能力和技能水平。
二、构建原则探讨
（一）学生主体原则
在基于我校的初中历史高效课堂构建过程当中，遵循生本理念的教育思想，首要需要遵循的构建原则就是学生主体原则。因为通过学生主体原则可以更加充分的体现生本理念思想，在教学过程当中，立足学生的实际情况和具体需要来展开课堂活动的设计，从而实现初中历史课堂的构建过程当中，可以更加贴切的为学生提供相应的教学活动，帮助学生在具体的活动进行参与当中，实现对自身各方面综合素质有效培育，在历史教师所构建的课堂活动参与过程完成历史学科知识技能的锻炼。
因此，从学生角度所展开的基于我校的初中历史高效课堂构建，必须在学生主体原则指导之下来完成教学活动设计，让学生成为课堂学习的主体，以学生为教学活动的核心来展开课堂的构建。
（二）平等对待原则
初中历史教师在生本理念指导之下所展开的历史高效课堂构建，还需要遵循平等对待每一个学生的原则，因为平等对待的原则与生本理念是相一致的，在这一原则指导之下所展开的课堂构建活动，就能够让历史教师的课堂构建关照到每一个学生的学习动态，为每一个学生公平的准备课堂教学的便利，让处于不同能力基础的学生都能够收获自己需要的知识和技巧学习。从而从这一角度，来实现初中历史高效课堂的成功构建，因为从每个学生学习效果来实现课堂教学整体上的效率提高，就能够更加明显的体现历史更强的高校构建。而且在平等原则的帮助之下，还能够实现对历史教师课堂构建能力和授课技巧的强化，提升历史教师的课堂活动构建水平和知识传授能力，提高历史教师自身构建高效课堂的专业能力水平。
三、构建策略研究
（一）把握课堂教学的整体规律
初中历史教师在生本理念的指导之下所展开的高效课堂构建，可以通过把握课堂教学的整体规律来实现教学目标。因为学生整体上的学习规律，直接影响到课堂教学效率的高低好坏。所以，初中历史教师必须了解学生的学习情况，通过分析整理学情来对班级学生学习水平做一个规划，从统筹学生的学习规律出发，从而实现科学课堂的有效构建，能够照顾到每一个学生的学习动态，保证绝大部分学生都能跟上教师的授课节奏。例如，在学习《古代印度》这一课，教师通过《导学案》引导学生进行课堂预习，让学生在预习过程当中总结自己的学习问题和疑惑，然后在课堂当中反映给教师和其他同学。比如有学生会问佛教为什么会产生于印度？为什么反而会被印度教取代？佛教和佛学有什么区别？通过提出问题和解决问题来帮助教师来把握学生整体学习的规律，了解学生基础知识掌握度和他们感兴趣的点在哪里。
（二）尊重学生个性化学习模式
在生本理念的教学思想指导之下，初中历史高效课堂的构建，还需要遵循尊重学生个性发展，在课堂活动的设计过程当中，不能剥夺学生在课堂当中个性发展和自我学习的机会，而应该为学生提供更多的教学活动来创造一个良好的学习平台，让学生在更加自由的环境当中来实现自身的充分发展。例如，初中历史教师在带领学生学习《灿烂的青铜文明》这一课时的内容教学课堂当中，可以通过组织学生进行上台展示的互动学习模式，而实现对学生个性化发展和学习的尊重，在这种教学模式的帮助之下，能够给予学生一次良好的展现机会来完成课堂知识的分享活动，让学生在展示过程当中尽情地释放自己的个性化学习思维，将自己的独特见解和准备的知识内容分享给其他同学。
结束语
综上所述，在生本理念指导之下所展开的高效课堂构建，可以给初中历史教师的课堂活动设计带来极大的帮助，因此，初中历史教师应该重点运用这一教学思想的优势作用，来实现自身高效课堂的成功构建。
参考文献
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