张丽霞
广州市花都区花东镇李溪小学 510890
摘要：在素质教育不断深入与新课程改革不断发展中，教育教学发生了很大的变化。不仅注重对学生知识与技能的讲授，更强调情感态度与价值观的培养，优化学生思想意识，渗透德育教育。学校是开展德育教育的主要阵地，而小学是落实“立德树人”教育目标的关键时期。新时代背景下，小学德育管理必须从认知、途径、策略等各个方面出发，以创新为主要原则，根据学生不同年龄、性格特点实施个性化培育，与学生认知世界建立充分联系，关注自主精神、创新精神和思辨思维发展，使其形成健全的人格和道德品质。但实际教学中，无论德育管理目标、内容，还是德育管理方法与评价上，都与新时代发展存在一定差距。为此，探究基于新时代背景的小学德育管理有效途径尤为重要。
关键词：核心素养；小学德育；开展路径
引言
随着教育理念的不断革新，培养学生的核心素养，逐渐受到广大教师的关注。在核心素养的教育理念下，小学教育除了应重视知识性教育外，还应给予德育教育充分的重视，提高小学生德育水平，帮助小学生树立正确的思想价值观，使其养成良好的思想和行为习惯。但是从目前的实际情况来看，小学德育教育实践中还存在一定的问题，而解决这些问题则是推动小学德育教育发展的重要保证。
一、核心素养下小学德育工作中的问题简析
随着核心素养的提出以及新课改的深入推进，小学德育工作也有了很大的进步，学校开始重视德育，并提出了相关的德育工作规范与标准，为学校德育工作指明了方向。但在具体落实过程中却仍存在一些问题有待解决。具体分析如下：首先是随着大环境的改变，很多教师教育理念、教育思想都有了很大变化，在教学过程中不只是以学习成绩为重，而是开始关注学生的全方面发展。但整体德育工作持续向好的同时，也有一小部分小学教师依旧未能转变教育思想以及教育习惯，在教学过程中想方设法提高学生考试成绩，却不重视学生的学习体验；不关注学生情感、心理变化，不注重对学生思想观念以及思维能力、创新创造意识等优秀思想素质的培养；在教学过程中对德育工作思考得不够、准备得不充分，德育实效性不高。其次是当前小学的德育教育方式仍旧相对单一。在新的教育背景下，小学德育工作必须紧跟形势变化，立足实际学情，结合学生个性特征以及学习能力，积极探索实施新型教育方式，创新德育模式，从而实现对学生的有效教育培养。但现阶段，小学德育教育仍旧以传统的口头教育、文章教育为主，教育方式落后，难以激发学生的兴趣，导致学生对德育活动缺乏积极性、主动性，德育教育效果不显著。
二、核心素养下小学德育工作开展路径探究
（一）在校园活动中渗透德育
在学校中，开展德育工作的途径与渠道是比较丰富多样的，如除了将德育工作与各门课程有机结合、在课堂上落实德育外，还可充分利用各类校园活动向学生实施德育教育。在核心素养视域下，小学教师可根据学生的年龄特征、身体素质发展特点以及道德品质发展需求，组织学生开创各种各样的校园活动，通过具体的活动教给学生相关知识与技能，促进学生能力素质的全面发展。
如学校可组织学生开展运动会、书法比赛、写作大赛、校园辩论赛、校园手工节、健康节等，利用这些丰富多彩的活动一方面充实学生的校园生活，另一方面促进学生身体、心理、思想以及文化素养、艺术素养的发展。如在校园运动会中，学校可通过篮球赛、足球赛、跳远、跳绳、接力赛等各种竞赛活动锻炼学生的身体素质，提高学生的体质健康水平，同时训练学生的心理素质，让学生有一个较好的心理抗压能力、调节能力，能够形成坚持不懈、坚韧不拔、勇往直前等美好品质；在书法赛、辩论赛、作文大赛等活动中培养学生独立思考的意识，锻炼学生的思维能力，让学生做思想上的巨人；在手工类校园活动中，锻炼学生的动手操作能力，培养学生创新创造意识与能力，促进学生能力素质全面发展。同时，这类活动能让学生广泛涉猎文化知识，进一步提高学生文化素养。
（二）创新管理模式，加强基本道德和行为规范教育
基本道德和行为规范教育是德育教育和管理的重点内容。教师在进行德育管理的过程中，如果一味地使用单调粗暴的教育方式，就不可能有效地激发小学生积极融入德育教育活动的主动性，不能使小学生积极投入到活动中。因此，优化开展小学德育管理工作，教师要充分发挥教育智慧，创新应用灵活多样的德育管理模式，使德育教育更好地激发学生的兴趣，逐步强化基本道德和行为规范教育。基本道德是小学生德育的基础内容，是小学生在生活中应遵循的基本要求。加强基本道德教育，就是要教导学生如何学会做人，逐步养成正直、诚实、勇敢、仁爱、公平、热爱劳动、艰苦朴素等优良品质，不断激扬学生的自信、友爱、欢乐等内在情感。
例如，在对小学生进行“讲文明、懂礼貌”道德教育时，教师可以利用多媒体设备，为学生展播“公交车让座”“爱护公共卫生”等视频或图片，把学生生活中周边的小事与德育管理相融合，进而使学生加强生活思考，从生活细节中深入体会到要讲文明、懂礼貌，提高道德品质。接着，教师又要求他们针对“讲文明、懂礼貌”德育主题，召开主题班会活动，相互分享心得体会，促进道德品质的共同提升。行为规范教育是小学生德育的重要内容。加强对小学生的行为规范教育，是德育管理的常态化形式和重要内容，有助于促使学生在学校、家庭或公共场所等环境中自觉遵守文明行为规则，在日常生活和学习中展现出小学生应有的修养和风采。
（三）开展德育主题班会
核心素养下的小学德育教育，就需要教师时刻牢记“核心素养”这一概念，为学生精心设计德育教育方案。因此，教师要抓住一切德育教育的时机，来培养学生的核心素养。而主题班会作为教育教学中必不可少的一项环节，所以教师可以开展德育主题班会，设计一些具有特色的班会活动，让学生在班会活动之中进一步收获良好的德育知识。这样一来，既能保障德育教育的趣味性，为学生营造出宽松、愉快的范围，又能强化学生的德育水平和综合能力，实现学生的全方面发展。
比如教师以“明礼为先，诚信为本”为主题，教会学生学会明辨是非，能够投身于道德建设之中，以实际的行动去展现新时期小学生的道德风采，愿意做一个诚实守信的人，鄙视不守信用的行为，能够对自己的不诚实行为感到愧疚。因此，教师可以通过“诚信银行”的方式串联班会活动，针对学生的表现给予“诚信元”，活动结束评选“诚信富翁”。首先，教师引导学生去讲述《曾参杀猪取信》《司马光诚对买马人》的故事，让学生在故事之中能够认识到诚信的可贵之处，促使学生学会实实在在做事做人。其次，教师可以鼓励学生以合作的方式围绕诚信进行小品表演、做游戏等，让学生在活动之中逐渐形成良好的道德修养，从而做一个诚实守信的小公民。
结束语
综上所述，在核心素养视野下，教师在开展德育教育的过程中，应积极优化德育教育形式，丰富德育教育内容，有效突出小学生在德育教育实践中的主体地位，将核心素养贯穿到小学德育教育的全过程中。同时，教师应结合小学生的实际学习特点，制定完善的德育教育目标，建立规范的小学德育教育体系，从而推动小学德育教育不断发展。
参考文献
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