尹幻霞
重庆市江津区龙吟小学校 重庆 江津 402260
摘要：时代在不断的发展着社会在不断的前进着，小学音乐的教师想要获得一定的教学效果，就应该对教学进行相应的创新。自制打击乐器在小学音乐教学当中已经受到了越来越多家长的关注了，而且自制的打击乐器可以培养学生的动手能力。学生在学习打击乐器的过程当中可以了解到简单的音节，并且逐渐的形成一定的乐感。教师引导小学生学习自制打击乐器并对教学进行创新，能够有效的提升学生的想象能力，本文对此做出了以下的分析和探讨，希望可以让小学音乐教师在教学的过程当中有一定的教学方向。
关键词：自制打击乐器；小学音乐；教学创新；方法应用
引言：小学生在小学阶段接触到音乐的时候就已经认识了一些简单的音符，在这个过程当中，教师可以利用打击乐器来帮助学生认识到更多的音符。小学生的注意力比较差，小学生处于一个活泼好动的年龄当中，如果想要让学生死记硬背的去记住各种各样的音符，那么大多数的学生就会感到苦恼，不愿意学习音乐了。这样的教学是没有办法取得一定的教学效果的，是没有办法让学生得到一定程度上的提升的。因此，小学音乐教师在教学的过程当中，可以运用自制打击乐器来开展教学方式的创新。
1.在具体的教学过程当中教师可以从以下几个方面来开展打击乐器的教学
1.1教师可以从学生感兴趣的地方入手来开展相应的教学
打击乐器可以让学生认识到更多的音符，让原来的枯燥的学习变得更加的有趣，学生愿意投入到更多的精力来学习音符[1]。教师通过自制打击乐器来培养学生的音乐兴趣，让学生感受响声由响亮到逐渐削弱的过程，并且为学生留下一个独特的声音由强到弱的记忆。教师让学生明白加大敲击的力度与减小敲击的力度所发出来的声音的效果是不同的。教师在讲解乐曲的时候，利用打击乐器来为学生表演一段音乐，让学生按照相应的节奏来开展乐器的打击，然后教师根据学生的练习情况，选出打击节奏最准的同学，在全班的同学面前对他予以鼓励，从而激发学生更好地学习音乐，让更多的学生向这个学生看齐。教师在这样的互动当中开展教学，能够让学生有一定的反应能力，锻炼学生的节奏感。教师还可以让学生尝试着改编节奏，利用打击乐器演示出来自己所改编的节奏，让学生可以主动地参与到与教师的互动当中。学生在编完一段节奏以后，教师可以让全班同学听听效果是怎么样的，如果当中存在着不好的地方，可以对这些不好的地方进行及时的修改，从而让打击出来的节奏变得更加的优美，变得更加的完善。学生在节奏打击的过程当中会慢慢的爱上音乐，并且喜欢打击乐器。
1.2教师可以运用打击乐器为歌曲伴奏
教师运用打击乐器为歌曲伴奏可以让歌曲变得更加的动听，教师可以让学生参与到歌曲的伴奏当中，为学生设计一些打击的动作，让学生可以找准歌曲的节奏。教师也可以对课堂进行提前设计，让学生先学习简单的歌曲节奏，再学习较难的歌曲节奏，在学习的时候要有由易到难的过程。教师可以让学生先练习单声部，然后再练习多声部，这样就可以避免学习的内容过多而出现了混乱的情况[2]。
教师在引导学生打击乐器的时候，可以选择一些音量比较小的乐器，如果选择的乐器音量比较大的话，那么就可能会盖住学生打击过程当中出现的错误的节奏，教师选择音量较小的乐器可以在学生练习的过程当中为学生们找出错误，对学生进行及时的纠正。教师应该选择最合适的伴奏方式，让学生可以根据教师设计好的节奏来进行相应的练习，让学生可以积极主动的去参与到音乐的学习当中。比如在欣赏一首乐曲的时候，教师可以让学生反复地聆听乐曲的内容，抓住其中的细节，然后对重点的片段进行积极的练习。教师可以让学生尝试着运用一些不同的乐器来模仿不同的声音，比如可以用碰铃的碰撞声音，以及三角铁的敲打声音来模仿，还可以用一些其他的物品来模仿下雨的声音。学生可以一边表演着自己喜欢的曲调，一边体验不同的声音，学生逐渐的形成了自己对音乐独特的感受，在小学音乐课堂当中更愿意去表达自己。
1.3可以运用打击乐器来欣赏乐曲
有研究表明，如果学生对某件事情是感兴趣的，那么他在学习的时候才愿意投入更多的精力。如果学生对音乐不够感兴趣，那么学生在学习的过程当中是不愿意投入更多的精力来学习音乐的。因此，教师可以运用打击乐器来培养学生学习音乐的兴趣，让学生可以接触到更多的音乐，让学生的视野可以变得更加的广泛，学生的审美能力有一定的提升。实践表明，自制打击乐器的优势在于它可以培养学生的学习兴趣，教师在课堂上运用自制打击乐器开展讲课，学生的学习积极性比那些没有在课堂当中运用自制打击乐器学习的学生积极性高。教师在引导学生欣赏乐曲的时候加入打击乐器，对它进行伴奏，逐渐地提升学生的学习兴趣。学生在欣赏的过程当中可以感受到音乐的韵味，更愿意去了解该曲目的具体内容。教师还可以在歌曲的选择过程当中选择有停拍的音乐，让学生可以有效的卡准音乐的节奏，在练习的时候能够游刃有余[3]。教师要多引导学生去积极的打击乐器，并且做出可以发出声音的一个乐器，这样学生才愿意投入到乐器的打击当中，更愿意喜欢音乐。比如我们小时候喜欢一个物品，如果非常容易的就得到了它，自己反而不愿意去珍惜。但是如果没有办法得到它，我们自己去制作一个物品，那么我们才会对它留下深刻的印象。虽然物品的外貌并不如自己拿金钱买来的外貌美丽。但是我们通过自己的努力，通过自己动手组装才得到的物品，我们更会珍惜它。所以在打击乐器方面，教师可以引导学生自己去做出一些可以发出声音的乐器，让学生参与到制作当中，学生更愿意去学习乐器是如何演奏的，从而更加的热爱音乐。有些学校的自制打击乐器比较少，并且在音乐的投资方面投资力度不够大。因此，教师可以引导学生主动的去制作相应的打击乐器，然后增加学习的乐趣。
结束语：通过以上的内容我们能够分析出来，打击乐器是非常容易操作的，而且它是演奏当中不可缺少的乐器，学生的年龄比较小，学生想要更好地理解音乐并且学好音乐，就可以尝试着亲自操作打击乐器并与自己所学的歌曲进行一定的联系，从而更好地学习乐曲。打击乐曲可以让学生的动手能力得到一定程度上的增强，让学生从小就能够形成良好的习惯。
参考文献：
[1]马思思.论自制打击乐器在小学音乐教学中的创新应用[J].智力,2020(23):59-60.
[2]李泽一.自制打击乐器在小学音乐教学中的创新应用策略探析[J].考试周刊,2019(68):174.
[3]丁梦娇.论自制打击乐器在小学音乐教学中的创新应用[J].艺术评鉴,2019(12):73-75.