赖以苹
四川省泸州市泸县得胜镇宋观学校 646131
摘 要：目前，我国对教育中语文作文写作的教学越来越重视。语文科目无论是在日常学习中还是试卷考试中都占有相当大的比重。学生在小学阶段由于年龄较小,逻辑思维能力不够完善,导致语言表达运用能力欠佳，如何有效引导学生进行小学语文的写作成为我们关注的重要问题。本文重点探讨在核心素养在小学写作的教学中应该如何应用。
关键词：核心素养；小学语文；写作教学
核心素养在现在的发展中越来越重要，所以对于小学语文的写作教学更不能缺少核心素养的支撑。所以目前的任务就是让核心素养更好的应用在小学的写作当中。为此小学语文教师要及时的总结经验、研究教学方法，这样就能够更好的把核心素养应用在写作教学中了。
1 培育学生核心素养的内在分析，认识核心素养之下的写作内涵
1.1 培育学生核心素养的问题分析
何为核心素养？核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会需求的能力，重点强调个人社会与家国情怀三个层层递进的层面，更加注重于自主发展和团队合作参与创新实践活动三个方面能力。小学语文教学中常常强调“听、说、读、写”四方面能力。其中写作能力更在四者中举足轻重，写作能力的培养也是许多小学教育工作者无能为力之处。目前小学生写作能力不够理想的原因主要有学生生活经历较少、对生活中的事物观察不够细致敏感。
1.2 认识核心素养下的写作本质
核心素养的目标就是培养更加全面的人才，而不仅仅是唯分数论下的人才。从思维上看写作可以锻炼学生段落布局的总体把控能力，从文字上看写作可以考查学生的用词断句等语言素养，以及文章表达出的价值观人生观。通过写作，教师可以深层次了解学生所思所想，帮助学生构造更好更为正确的人生观念，以达到明是非辩善恶的教育目的。
语文教师在指导学生随文练笔的过程中，应当紧密结合课堂内容，切勿脱离教学情景。同时制定合理的教学目标，保证学生们能够学有所得，教学成果得到保证。另外教师应当对学生获得的成绩给予充分的肯定，让学生对写作练习逐渐产生兴趣，获得一定的满足感和成就感。同样的，语文教师也应当细心指出学生们的不足之处，在一次又一次的写作指导中提升学生们的写作能力，用文字为学生插上翅膀遨游。最后一方面也是至关重要的一方面，语文教师应当时刻明确写作与课堂教学的关系，把写作练习看作是语文课堂的一部分。写作练习紧扣课文主题单元，与课堂知识内容体系相一致，保证学生学习的连贯性与紧密性。但是写作练习不可耽误过多的教学进度，在合理课堂时长内达到最好的教学质量，有效提升学生的写作水平。
2 核心素养在小学语文写作教学应用的总体目标和具体内容
2.1 总体目标
学生的天性之一是爱玩，更何况是年龄正处于爱玩的小学生。作为小学语文教师，在提升核心素养在小学写作教学有效性应用的前提应是基于该学生的特点，因材施教。语文从教者可以在课堂上多采用互动元素，增加学生在课堂的参与度。将学生在传统教学模式的被动者身份转换为课堂的主体，教师与学生更好的互动、思想交流才能共同实现教学目标。在课堂之上引入有关写作的趣味故事能够最大程度的集中学生们的注意力，让同学们都聚精会神的参与到教学环节中，有助于教师带领同学们学习知识内容，理清学习思路和教学节奏的把控。所以说小学语文进行互动教学环节是在学习中成长，在成长中增长文化知识。在课堂上通过提问让学生自己寻找答案，改变了以往老师教授，学生接受的被动局面，学生从知识的被动接受者变成知识的探索者，发现者。在这个过程中，学生对写作的好奇心和求知欲会被激发出来，在解决问题后，又会有相当强的满足感和自信心，容易形成良性循环。
2.2 营造写作氛围
行万里路不如读万卷书，心中有书亦可遨游世界。小学语文写作教学一般是在小学语文教师的带领下进行讨论，所以小学数学教师在进行教学的时候，要把握好教学的过程，在课堂上一定要把学生带入到一定的情景模式中。这样在进行核心素养应用的时候，有助于他们的理解更好的让他们理解核心素养。他们在进行写作的过程中沉浸在一种核心素养的环境中，这样就可以加深他们对于写作的印象，提高课堂效率。对于小学语文写作的教学策略，学习氛围非常重要，只有让学生们在进行写作的时候亲自体验到核心素养代表的意义，这样才能够加深理解，使学生能够理解和接受自己所学到的东西，这样一来核心素养的应用就可以更加有效的进行。
2.3 降低教学难度和学生的学习压力
作为刚刚进入小学阶段不久的学生，他们的知识层次并不是特别完善，许多学生也许在写作的时候也对题目不太理解，这些都是小学语文教学中需要解决的问题。通过引入核心素养可以更好的进行写作，帮助学生更加深刻的了解和记忆写作知识点，学生在写作的时候能够更加的轻松缓解学生的写作压力。与此同时，通过写作教学中采用的辅导工具，比如说多媒体器材等，也可以进一步降低学生们对写作的理解难度，从而提高学生的写作效率。在传统的教学模式中老师只扮演着传授知识的角色，然而通过核心素养的应用，学生可以与老师一起参与互动，一起学习，这时候老师的角色就从教师转变成朋友，这样的话可以有效的拉近师生之间的距离，缓解师生关系。只有师生之间关系和谐，才不会让学生在写作的过程中产生恐惧感，可以更好的帮助学生的成长。
3 结束语
综上所述，小学语文写作教学无论对学生核心素养提升还是知识层面词汇量的运用理解，均具有举足轻重的作用。写作水平的提高绝不可能是一蹴而就的，这需要教师与学生共同努力相互成就，相信未来小学语文写作现状一定能够有所好转教学效果更加理想。
参考文献：
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