胡亚萍
重庆市秀山县里仁镇上川小学 409905
摘 要：快乐教学法是新时代的教学背景下所推崇的一种教学方式，在注重对学生进行教材知识讲解的同时让学生体会到小学语文学习的乐趣，这样的教学方式符合素质教育的人本理念，而且也符合小学生活泼好动的性格特点，可以提升小学语文教学的效率，改善现在沉闷的课堂教学氛围。依据现实情况，本文我主要讨论的是如何在小学语文教学中应用快乐教学法，希望能够有助于为国家培养身心健康的综合型人才。
关键词：快乐教学法；小学语文；语文教学；应用策略
采用知识大满贯的教学模式是传统语文教学的主要特征，在这个过程中学生只是扮演着知识容器的角色，没有获得丰富的情感体验，这违背了教学的主要目的，而且也无法培养当代社会所需要的人才，与此相比快乐教学法的理念便体现出了自身的优势。在快乐教学法的模式下，教师更加注重培养学生的兴趣爱好以及引导他们获得丰富的情感经历，是和学生也不再是教与被教的关系，更多的是像朋友之间的交流互动一样，课堂的主体不仅包括老师，还有活泼可爱的学生。
1 快乐教学法的内涵
在课堂上小学语文教师通过有趣味性的教学形式来为学生营造一个活跃的课堂氛围是快乐教学法的主要内容，引导学生在和谐的学习环境下获得丰富的情感体验，从而激发学生参与小学语文课堂学习的积极性和兴趣，实际上快乐教学法的本质就是让学生体验到学习的快乐，从而提升他们参与语文课堂活动的兴趣。快乐教学法产生的源泉是素质教育理念，这一教学方式符合素质教育教学理念，要是要在课堂教学过程中因材施教，将素质教育这个教学理念真正的落实下来。在新课程改革的背景下更加注重凸显学生的主体地位，快乐教学法在运用到实际的教学过程中时有意识地给予学生足够的时间体会作者表达的情感，这也是以学生为本的主要表现，并且无论是快乐教学法的哪个环节都需要贯彻以人为本的理念。而且教师不能够盲目的应用快乐教学法，而是应该提前了解学生的学习特性和学习状况，应结合教材内容选取适合他们的方式，这种有针对性的教学模式的本质就是把学生当作课堂的主体，当然，这也是快乐教学法目标和要求。除此之外小学语文在应用快乐教学法模式时最主要的是能让学生感受到学习中的快乐，引导他们领略教材内容中所呈现出来美好，从而集中他们的注意力。在小学时期的学生的心智都处于不成熟的状，他们天性喜欢好玩有趣的事物，又没有较强的自制能力，面对枯燥的课堂活动他们更是无法持续的集中注意力，如何能够提升他们的学习效率呢？这也就体现出在小学语文课堂教师应用快乐教学法的重要性和必要性，这是满足学生学习特性的一种教学方式，具有良好的适用性。
2 在小学语文教学中应用快乐教学法的具体策略
2.1给予教师与学生交流互动的时间
教师在讲课过程中一定要积极的与学生进行相应的互动交流，在了解他们需求和想法的同时也能够清楚他们的学习状况，从而有针对性的为学生制定学习计划，而且有助于教师与学生之间更加亲切，建立和谐而又平等的师生关系。比如教师在讲《坐井观天》这篇文章的时候，不要只是采取课堂大满贯的形式为学生进行机械式的讲解，教师应该主动的与学生互动，向他们提问：你们眼中青蛙的样子？你们认为青蛙有自己的思想吗？你们自己喜欢哪一种动物呢？这样学生便积极的回答他们喜欢的动物以及描述动物的形状，这样整个课堂氛围就变得活跃起来，教师在趁机引入文章的讲解关于青蛙的故事，学生的注意力将会集中起来，教师的教学效果也得以呈现出来。
2.2 为学生设立情境教学法
小学阶段的学生的思维比较敏捷，他们创设真实而又生动的教学情境会更加吸引他们的注意力和好奇心理，从而真切的投入到学习的过程中。比如在讲解《开满鲜花的小路》这篇文章的时候，如果面对枯燥的教材知识，自然而然学生无法领略到小路的独特美，但是教师可以在上课之前查找相关的图片或者是视频，并在正式的课堂上为学生放映动态的图形，在一条干净的小路上有正在绽放的鲜花，还有歌唱的鸟儿，这样学生就能够通过动态化的视频感受和谐而又美好的画面，顿时仿佛自己真正处身在这种美妙的环境下，学生获得了丰富的情感体验，也增强了他们学习的性质，从而起到事半功倍的效果。
2.3 利用故事和游戏化的教学方式
小学时期的学生热衷于听故事以及做游戏，如果在语文教学过程中教师能够在快乐教学法的过程中融入故事和游戏等环节，自然而然能够激发学生的学习兴趣。比如当学生学习《蜜蜂》这篇文章的时候，教师就能够通过为学生讲解关于蜜蜂的故事的形式来引入文章的学习，还能够在故事中设计相应的问题以培养学生思考探究的能力，也可以要求学生站在讲台上为其他学生讲解故事，这也是提升小学生语言表达能力的一个有效途径。
3 结束语
终上所述在新课程改革的教学背景下快乐教学法是一个有效教学模式，不仅满足了新课程标准的基本要求，而且也符合学生的学习心理，所以教师要通过这种教学方式增强与学生交流互动的机会，从而了解学生学习的特殊需求和想法，在教学的过程中不断改进自己的教学方式以使学生获得更多快乐的学习体验。
参考文献：
[1]张宗乾.快乐教学法在小学语文教学中的应用[J].学周刊,2020(34):149-150.
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