蔡应发
云南省腾冲市滇滩镇水城完小，云南 腾冲 679104）
【摘要】通过新课程改革，一部分小学语文教师将微课教学放进课堂。但却存在应用频率不高，效果不显著等现状。在科技发展的当今，信息化教学资源丰富。微课打破了传统教学的单一性，拓宽学习渠道和范围。从被动接受转变为主动探索和主动学习。通过微课、微讲座等新式使语文学习得到快速普及。“微课”因其上课时间少，内容结构完整丰富的特征和针对性受到大众的接受和重视。本文通过从微课含义及现状出发，分析研究微课在小学四年级语文教学中的应用。
【关键词】微课 小学四年级 语文教学 应用
全日制新课改中对小学语文课程要求以现实为基础，注重运用现代化教学工具既提高学习效率。小学生注意力处于无法长时间集中状态，通过使用新鲜的教学模式来实现时间短，主题明确丰富的课程。不仅如此，还可以使课堂气氛活跃，推动学生提高学习效率。
一、微课在小学四年级语文教学中的特征及应用现状
（一）微课的教学特征
1.主题明确，内容短小
微课通过将教学内容目标细化，形成突出主题。将时间缩短，内容精简。新型教学资源将最精彩最重要的片段进行制作，更加符合小学生对于学习兴趣培养的轨迹。
2.资源丰富，视频为主
很多微课主要以视频形式为主。视频内容多以图片、文字和声音结合，形成吸引三要素。另外，通过将微课转化为一个小故事等方式，更好的适合小学生学习和复习。
3.时间简短，使用方便
微课时间短，内容丰富，下载时间短，内容储存量小。可以使用网络直接下载，进行随时随地的进行学习。
（二）微课在小学四年级语文教学中的应用现状
1.微课应用频率低。通过咨询和了解，小学四年级语文教学中使用的微课的教师寥寥无几。其中，只有各位数教师使用。大多原因是对新型技术意识浅薄和加重工作负担。还有的教师只在课堂上进行微课教学，或是继续延续传统教学，使学生的学习没有形成较大提升，在课后也没有形成系统化教学。导致有些老师不愿意改变教学模式和学习新的微课堂知识。
2.微课教学成果不佳。很多教师认为，使用微课只是简单将学生的积极性提高，但是对于学生成绩提高和知识获得没有起到实质性帮助。使用微课教学效果不明显。
3.缺乏微课教学设计
大多数教师在实行微课时，并没有设计合理的教学设计，只是单纯的将微课模式套用在传统教学中。没有教师针对学生的问题，进行微课的设计，使得课程千篇一律，没有亮点和特色。
二、小学四年级语文教学微课的设计原则
（一）教学目标分析原则
1.阅读。对于四年级学生，阅读要达到叙述课文的能力和把握文章的主旨思想能力。
2.口语表达。对于四年级学生，要学会倾听的能力和转述事件主要内容。
3.作文。对于四年级学生，要将作文内容表达清楚，修改错句和注意作文格式内容。
（二）教学内容分析原则
在教学内容上要突出内容特点，例如人教版四年级教材中能够对每章内容进行了划分，由语文园地、课程举例和导语组成。每一章内容也按照不同主题进行划分。导语开篇点题，精读文章上课讲析。语文园地对好词好句进行分析。
（三）学生特征分析原则
学四年级学生处于思维跳跃性阶段，对于固定的事物无法激发兴趣。通过对学生的具体问题进行分析，调动学生语文学习的方式是制作适合的微课进行学习。从而激发学生的想象力和观察力，使学生感受到学习的乐趣。
三、小学四年级语文教学微课的设计方案
（一）微课教学设计要素
微课教学设计可以从微课的基本信息入手，主要针对微课的知识点、学科类型、学科对象和上课时间来详细设计。除此之外，也要列举教学目标、教教过程环节设计和设计亮点特色。虽然微课内容简单，时间短暂，但是微课的教学设计是清晰完整的。微课不仅是通过视频来介绍，也要添加文字说明，以便更好的提出问题，激发学生的思考好自主学习能力。
（二）微课教学举例—《雅鲁藏布江大峡谷》
1.教学目标分析原则。通过对文本的学习，了解雅鲁藏布江大峡谷的具体位置及特征。掌握雅鲁藏布江大峡谷对我国能源事业做出的贡献和意义。用过对课程的学习，了解祖国其他大的峡谷以及有哪些能源。
2.教学内容分析原则。运用列数字的方法表达雅鲁藏布江大峡谷的壮观。运用比较法，将其他大峡谷对比。证实雅鲁藏布江大峡谷是世界上最深的大峡谷。
3.学生特征分析原则。四年级学生处于对新鲜事物的好奇心态，通过微课视频内容的制作，激发学生了解雅鲁藏布江大峡谷的地域特征及地域特色，也可以通过介绍西藏引入雅鲁藏布江大峡谷。
四、小学四年级语文教学中微课应用的意义
在传统教学中，不涉及微课教学手段。但是通过新课改内容的发布，使新型教学手段加入进来。通过对微课的研究发现，传统教学存在不符合学生年龄特征的规律。小学生无法集中注意力。想要提高语文教学的成果，就要吸引学生的注意力，通过微课手段实行对四年级学生注意力的培养，实现教学成果的提高。通过对微课的应用，分析发现存在的具体问题，便于教师及时发现及时解决。
五、结束语
通过进行微课进课堂的应用，使得教师不得不进行对专业素养的改变，加强对信息技术知识的学习。不仅如此，教师还要联系学生实际进行对微课的设计。改变以往对微课模板的套用，改变传统模式教学。对于学生来讲，通过微课堂可以集中注意力，更高效的完成学习任务。在课堂外，直接可以通过上网的方式随时随地的学习课本知识，间接提高学习成绩。微课打破了传统教学的单一性，拓宽学习渠道和范围。从被动接受转变为主动探索和主动学习
参考文献
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