李晓琴
重庆市武隆区实验小学
摘要：在素质教育大背景下，如今的教学不仅是理论知识的传授，更多的是培养学生的各项能力，提高学生的综合素质。在小学语文教学中，教师要明确教学目标以及教学任务，让学生可以在学习过程中真正得到提高。而基于核心素养教育，教师应该摒弃传统教学的弊端，实现多元化的课堂模式，构建小学语文高效课堂。
关键词：核心素养；小学语文；高效课堂
引言
在对小学生进行语文知识教学的过程中，教师首先要充分明确语文教学的重要性与价值。在以往传统的语文教学中，教师的教学方式往往以理论知识讲述为主，学生被动学习，导致学生主体地位受到忽视。为了构建高效的语文教学课堂，教师首先要明确学生是课堂教学的主体，在开展语文教育的过程中，应以新课标要求为主，提高学生语文能力，着重培养学生核心素养，为学生日后的学习与发展奠定良好的基础。
一、核心素养下小学语文高效课堂现状
素质教育不断推动下，小学阶段教育教学水平逐渐成熟。但由于长时间受传统教育理念的影响，现阶段的小学语文教学依旧存在较多的问题与缺陷。其中最为普遍的便是学生自主学习能力的缺失，导致在学生参与语文课堂教学过程中，学生本身的主观能动性得不到充分的发挥，教师对学生核心素养的培养也难以顺利开展，不利于小学语文高效课堂的构建。另外，由于教师教学方式的单一、落后，在以往的教学过程中采用机械化的教学方式，导致学生学习兴趣逐渐下降，学习效果因此降低，教师的语文课堂教学效率因此大打折扣。
二、核心素养下小学语文高效课堂的构建策略
（一）创设教学情境，培养学生的文化意识
在小学教学过程中，兴趣是推动学生学习的主要因素。作为小学语文教师，要想构建高效语文课堂，教师首先要创设出相应的教学情境，充分调动学生学习兴趣，提高学习效率。在创设教学情境的过程中，教师可以充分利用现代信息技术，例如多媒体技术，有效快速的引导学生进入学习状态。另外，多媒体等信息技术还可有效降低教学难度，教师在将核心素养教育渗透在教学内容的过程中，该技术的应用能更好的帮助学生形成良好的文化意识，并以更加直观形象生动的形式，帮助学生理解我国优秀传统文化内涵。在实际教学过程中，教师应在课堂导入环节利用多媒体设备调动学生学习兴趣，并创设相应的教学情境，通过多媒体设备展示出与教学相关的图片或视频等内容，加深学生对相关教学知识内容理解与记忆，从而实现学生全面掌握学习知识的教学目标，进而有效构建高效教学课堂。
（二）进行小组合作，提升学生的思维品质
近年来，随着教育改革步伐的不断发展，越来越多的教学模式衍生，其中被广大教师广泛应用的教学模式中，小组合作学习可以有效培养学生之间的合租精神与合作能力。因此教师在构建高效课堂的过程中，应充分利用小组合作学习模式的优势，以此有效增加学生与学生之间、教师与学生之间的交流机会，为拉近师生距离，提高教学效率奠定良好基础。
在应用小组合作学习模式的过程中，教师应充分掌握学生实际学习水平与学习能力，采取“组间同质，组内异质”的原则，合理分配小组成员，以此更好的开展核心素养教育，全面提高小学生的思维能力。在实际教学过程中，教师要全面了解教学内容，根据内容设置相关问题，以此确保学生在进行小组合作自主学习的过程中有目的性、针对性的阅读文章内容，以此有效引导学生自主探究知识，全面提高教学效率，实现核心素养在小学语文教学中的真正价值。
（三）注重课堂实践，提高学生的语言能力
为了构建有效的小学语文高效课堂，全面培养学生核心素养，教师需要将实践教学与理论教学进行充分的融合。在小学语文教学过程中，课堂实践教学可以帮助教师全面了解学生对已经学习知识的掌握程度与实际应用水平，同时其还可以帮助学生了解自身在学习过程中的不足与问题。因此，教师在开展小学语文教学过程中，应高度重视实践教学的重要性，通过实践提高学生对语文知识的实际能用能力，以此有效提升小学语文教学质量与效率。在具体教学过程中，教师在结束本堂课的理论知识教学后，应给予学生充足的实践活动时间与空间，在教学实践过程张，教师通过对学生的适当引导，促进学生充分利用自身掌握知识开展实践。在学生参与实践教学活动过程中，学生的实际应用能力不仅得到了有效的提升，其自身掌握的语文知识也得到了一定的复习与巩固。因此，教师在构建高效语文课堂的过程中，应充分重视实践教学的重要性。
（四）加强家庭辅助力度，实现课堂培养延伸
想要在核心素养下构建小学语文高效课堂，不仅仅需要学校和老师的努力，其还需要家长的配合以及家庭的辅助。在小学生的学习过程中，家庭的课外辅助时对教师校内教学的延伸，也是巩固校内教学成果的重要途径。因此教师在教学过程中，应积极与家长进行沟通，全面了解学生在家期间的素养表现。作为素质教育改革下的语文教师，其教学眼光不应仅仅在于语文课堂之上，其还应着重关注学生在家的表现。通过与家长的积极沟通与交流，教师可以得到学生对学校教学的真正想法与反馈，同时教师可以根据反馈内容，有针对性的跳帧自身的教学方式，以此有效提高学生参与语文教学的热情与积极性。另外，教师应积极鼓励家长进行与课堂相统一的家庭教育，由于每一位教师的培养方法上存在一定的差异，每一位家长的辅助方式也存在一定的不同。如果教师教学方式与家长辅助方式存在差异，无法达成一致，学生的学习思维将会变得混乱，进而产生相反的教学效果。为了最大程度的避免该种问题出现，教师应与家长进行及时的沟通，充分结合家庭教育与课堂培育，统一培育方式方法，为学生的健康、全面的发展提供有力的依据。
三、结束语
综上所述，小学语文教学要体现核心素养教育，就需要构建高效课堂，但这是一个非常漫长的过程，教师要不断引导学生进行语文学习，激发学生的学习兴趣和积极性，让学生可以在此过程中积累丰富的语文知识，并得到有效的提高，真正实现学生的全面发展。
参考文献：
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