谢春燕
广东省廉江市和寮镇第二初级中学，广东廉江
524400
摘要：在教育发展的新时期，教师更加重视学生的全面发展。从实际教学情况来看，传统的教学指导模式难以实现这一教学目标，这就要求教师改进教学策略。在此背景下，互动教学模式的应用价值日益凸显。为了改变初中语文传统教学模式，使语文课堂教学更加符合新课程标准的要求，在实践中尝试了互动教学模式。这种教学模式能将师生互动、学生互动、人机互动等多种互动方式有机地结合起来，优化课堂教学过程，提高课堂教学效率。为此，笔者将结合一些实践教学经验，谈谈互动教学模式在初中语文教学中的应用。
关键词：互动教学；初中语文；教学策略
初级中学语文教学不仅要传授基本的语文知识，而且要培养学生的人文素质，促进学生的全面发展。初中语文新课程标准要求“建立开放的、动态的语文课程”。教师盲目教学，忽视学生的经验，显然不能满足新课程标准的要求。教师虽然可以通过多说话在一定程度上提高学生的考试成绩，但不能从根本上提高学生的素质，这与语文教育的宗旨背道而驰。新课程标准十分提倡互动教学模式。在语文教学过程中，运用这种教学模式可以有效地调节师生关系，从而为教学活动的顺利进行创造良好的外部环境。大量的教学实践研究证明，在初中语文教学中合理运用互动教学模式，可以有效地挖掘学生的学习潜能。因此，教师应充分认识互动教学模式的内涵，并将其与初中语文教学更加紧密地结合起来，以促进教学过程的不断优化。只有这样，才能促进教学质量的逐步提高。
1.师生互动
师生互动是互动教学模式在初中语文教学中最重要的体现。主要是指作为组织者和导师的教师与作为学习者和课堂主体的学生之间的有效互动，以发挥教师在讲道、传授知识、解疑、促进学生成长等方面的价值作用。具体而言，在师生互动过程中，教师不仅要求学生掌握最基本的语文知识和语文学习方法，而且始终关注学生的反馈，适当调整教学进度和教学模式，最大限度地提高课堂教学效率。可见，在教学实践中，教师可以通过问题导向教学引导学生学习，实现师生互动，收到事半功倍的效果，在课堂上营造和谐温馨的语文学习氛围。
2.优化教学氛围
良好的教学氛围有利于学生在学习过程中保持良好的心态，避免学生学习内容的心理冲突。不难理解，这是提高学生学习效果的重要前提。因此，在互动教学模式的应用中，教师首先要做的就是以适当的方式优化课堂气氛。因此，教师可以尝试利用多媒体设备创设教学情境。借助多媒体视频、声音、图像等媒体元素，可以改变教学内容的表达方式，使教学过程更加有趣，从而激发学生学习的积极性和主动性。只有这样，才能为提高教学质量打下更加坚实的基础。
如：《苏州园林》是一篇十分经典的说明文，本文运用多种阐释方法，对苏州园林的独创性、数量众多等特点进行了较为准确的总结。
虽然作者从游客的角度用生动的语言描述了苏州园林的美，但是很多学生并没有参观过苏州园林，所以他们对文章中描述的很多内容没有很深的感受。因此，我在教学中没有使用传统的教学模式，而是使用多媒体播放与苏州园林有关的旅游视频。影片记录了苏州园林的留园、拙政园、退思园、网主园、狮子园等著名景点。这样，苏州园林的审美、布局、构思、设计等特色就以更加生动、直观的形式呈现出来。这不仅增加了教学过程的趣味性，而且促进了学生的感性认识，从而为学生的知识理解提供了良好的前提条件。因此，在互动教学模式中，对教学氛围进行适当的优化是十分必要的。
3.转变课堂角色
在传统的教学模式中，教师多采用“讲授式”的教学策略。在这种教学策略中，学生只能处于被动地接受知识。毫无疑问，这种教学模式不利于学生对知识的理解。因此，在互动式教学中，我们需要根据新课程标准的设计理念，转变课堂的角色。因此，教师应该在课堂教学中发挥更大的指导作用。同时，我们应该充分关注学生在课堂上的主体地位。同时，教师可以组织学生进行一些独立的知识探索活动，引导学生体验知识生成的全过程。这样，学生才能充分发挥课堂的主体作用，使学生获得更理想的学习效果。
以《背影》为例，在这篇课文的教学中，我组织学生进行了自主性的文本探索。而为了对学生进行恰当的点拨，我结合文本重点设计了以下问题：（1）这篇文章中几次提到了“背影”？哪一次背影最令你感动？（2）在送行时，父亲为儿子做了哪些事情？文中采用了哪些人物描写方式？（3）在送行中除了一些琐碎的小事之外，父亲还用怎样的方式表达了对儿子的关爱？（4）儿子理解他父亲的感情吗？当作者后来回忆起这些事情时，是什么感觉？然后，学生根据这些问题对课文的内容进行思考，并根据自己的理解进行讨论和交流。最后，通过这种方式，有效地促进了学生思维的发散，从而加深了学生对本文的理解。
4.创新练习方式
课外实践是整个教学过程中的重要环节。学生的知识内化通常是在课后练习中实现的。为了充分发挥课外实践的积极价值，教师应尽量避免单一的书面实践，更多地采用创新实践方法，组织学生开展某些形式的实践活动，以进一步增强学生的学习效果。
如：《大自然的语言》是一篇科学小品文，用生动通俗的语言介绍物候学及其主要研究对象。从具体内容来看，本文所描述的内容不仅语言生动，而且与现实生活密切相关。所以，在完成课文教学后，我结合教学内容的主题，给学生分配了一个实际的练习任务。在这个活动中，学生需要仔细观察周围的生活，然后模仿课文中的语言，仔细记录生活中的物候。最后，通过这种方式，学生对课文内容的理解进一步加深。
结束语：
互动式教学是一种符合语文学科特点的教学策略。因此，教师应更加熟练掌握互动教学法的具体应用，更加灵活地应用于初级中学语文教学，以促进教学质量的不断提高。
参考文献：
[1]蒋媛媛, 温海珊. 基于翻转课堂模式的初中语文教学实践研究[J]. 散文百家(新语文活页), 2020(01):43-43.
[2]段永伟. 浅析初中语文课堂教学中的师生互动模式[J]. 新课程, 2019, 000(002):136-136.
[3]刘丽. 导学互动教学模式在初中语文教学中的应用[J]. 新一代:理论版, 2019, 000(005):P.198-198.