肖仕现
贵州省遵义市播州区芶江镇芶江小学 563100
摘 要：在现阶段所开展的小学低年级语文这一门学科的教学活动当中，识字教学是非常重要的一个组成部分，从一方面来看，汉字是我国的民族文化当中最为关键的一个载体，而从另一方面来看，识字也是学生学习其他知识，学习其他学科内容的重要前提，因此在低年级的时候做好语文识字教育，对于小学生对于教师来说都是至关重要的，也是开展现在素质教育的关键内容。本文针对小学识字课程的教学现状进行了详细的探讨和分析，提出了一些关于趣味识字的教学策略。
关键词：低年级；语文教学；趣味识字；小学语文教学策略
在学生认识汉字的过程当中，低年级的语文教育是一个非常重要的阶段，正是因为学生在低年级接受了高质量的语文教育，才能够让他们的学习能力不断的发展不断的进步，因此小学所开展的低年级语文教学也是我国全民素质提高的一个重要的前提。如何在小学低年级的语文教学当中更好的融入识字教育是现阶段教师需要思考的主要问题，也是小学生需要重视的一个问题，需要让小学生了解认识汉字的作用以及识记的意义，只有这样才能够让小学生主动的进行识字学习。
1小学低年级识字教学的现状
1.1传统识字教学模式弊端
在低年级所开展的语文识字教学当中，很多教师利用的教学方式都比较陈旧，效果不是非常的明显，教师会在课堂上通过板书向学生讲解不同的汉字，不同的语句，在讲解完毕后会向学生布置相对应的作业，学生在课堂上只是被动地听教师进行讲课，在下课后通过机械的抄写生字和组词的方式进行复习。虽然说在多次反复的练习后，学生对于这些汉字和语句有了一定的印象，能够更多的去熟悉汉字，但是不可否认的是这种教学方式非常的枯燥，也比较乏味，对于学生来说作用不大，而且长时间下来学生会容易忘记之前学习过的内容，对于识字这一项活动也会出现一定的厌恶情绪，导致学生的学习积极性不断的下降。对于小学生来说进行识字学习是非常重要的一件事情，是有利于帮助他们未来开展其他科目的学习，但是抄写这一项作业只是过程而不是目的，教师需要明确这一点，再选择一种科学的方式，避免反复进行抄袭。让学生熟悉汉字。
1.2小学生认知特点与教学方式的矛盾
在小学低年级所开展的语文课堂教学中，传统的识字教育方式对于低年级的小学生来说是比较枯燥的，也比较乏味，并不会产生较多的教学效果和教学的价值。小学生在学习的过程当中严重缺乏学习的兴趣，这就导致学生的学习效果不是非常的理想，也没有什么作用，曾经有研究表明了一部分的学生在阅读诗词的时候非常容易出现注意力不集中的现象，还有学习心理比较厌烦的情况，所以说在现阶段就需要遵循小学生目前的生理和心理的特点，选择科学合理的教学方式进行教学。
1.3传统教学方式的目标追求较为片面
在传统的教学模式当中，对于识字教学的开展主要的目标是希望能够让学生更多的去认识汉字，有效的提高学生词汇量，但是一些教师在教学活动当中更多的去追求学生实际的数量，以及他们的词汇量提升，并没有真正的意识到让学生掌握汉字知识的重要性，也没有让学生明确认识识字的意义，更没有激发学生对于学习的兴趣，这就导致小学生在学习过程当中虽然具备一定的识字的基础，但是对于语文学习还会产生一定的厌烦情绪，没有真正的形成良好的学习习惯，对于学生后续其他学科的学习也会造成一些负面的不良影响。
2小学低年级趣味识字教学策略
2.1欣赏课外小短文
虽然说当前我国小学低年级所应用的语文教材进行了一定的改革，但是总体可以看出教学当中涉及的汉字知识还存在一定的局限性，因此在小学语文教师进行教学的时候就应该点明这种局限性，明确这种局限性，要求学生在学习的时候尽可能的读一些课外的读物和课外的阅读材料，比如说《格林童话》是学生比较感兴趣的一种书籍，通过课外阅读的方式，能够让学生得到更多的资料和书籍，能够让学生积累更多的知识，学生在学习的过程当中也会到感受到文字和语言的魅力，让更多的小学生可以更加积极主动的投入到识字活动当中去。
2.2趣味竞赛识字游戏
在开展语文识字教学的过程当中，教师就需要利用学生在这个年龄段的好奇心以及争强好胜的特点，采取竞赛学习的方式，提高识字的趣味性，学生在进行竞赛之前也需要强化自身的认知，主动的去了解更多的汉字，只有这样才能够在识字挑战当中取得成功。对于取得成功的胜利者，教师也需要给予一定的表扬和肯定，从而让学生感受到参与到识字活动当中的兴趣，真正的使得学生的学习积极性得到激发和提高。
2.3结合现实生活开展识字教学
汉字是我国优秀的传统文化，也是我国劳动人民的智慧结晶，在历史的发展中不断的改良历久弥新，比如说我国汉字当中有很多字是象形字，还有一些字是会意字，教师可以针对这方面的内容为学生进行介绍，指导学生学习汉字，通过举例和分类的有效方式，让学生了解到不同汉字之间的差异以及这些汉字表达的意思，让学生更好更快的记忆汉字，培养学生对于汉字学习的兴趣。
结束语
在小学低年级所开展的语文教学中，一定要认识到识字教育的重要性，教师和学生都需要更加积极的参与到识字教学活动当中去，有效地提高识字教学的质量水平，也要帮助学生更多的认识这些汉字。
参考文献 ：
[1] 陈建雄.谈低年级趣味识字教学[J].基础教育研究,2018(11).
[2] 王珊.在趣味活动中提高学生自主识字能力[J].考试教研版,2019(05)