吴传飞
贵州省铜仁市思南县青杠坡小学 56510
摘要：儿童文学对于教学活动的开展具有一定的应用价值，尤其是对于小学语文教学而言，但是在实际应用过程中，却存在很多客观性的、共性的问题。本文以此为出发点，围绕小学语文课堂教学活动的开展，探讨现阶段儿童文学在小学语文教学中的实际现状，并结合缺点展开具体的对策探讨，对进一步发展儿童文学价值进行理论分析。
关键词：儿童文学；小学语文；教学策略
引言：
儿童文学是语文教学资源中的一种，儿童文学的有效应用，一方面能够帮助学生开拓视野，陶冶情操，提升学生的读写能力，另一方面还能够借助儿童文学，实现对于学生的情感教育，与学生构建思想上的沟通交流，拉近师生距离。尤其是在小学阶段，学生年龄比较小，缺乏基础知识作为阅读活动开展的“底气”，因此，儿童文学是最适合学生的读物，有较高的教学应用价值。
一、现状分析
儿童文学在教学活动中的具体应用情况并不乐观，具体问题主要表现在三个方面。
（一）重视度不足
很多教师意识到了儿童文学的存在，并适当引入了部分儿童文学，与教材结合起来，作为群文阅读的素材或其他教学活动开展的辅助材料，但是本身对于儿童文学的重视程度不足，因此在指导教学活动时，对于学生是否形成了有效阅读，儿童文学本身的应用价值是否得以发挥并不在意，学生在无形之中也形成了不重视的观点与行为，对于儿童文学的阅读与学习流于形式化，成为了应付教师的一种举措[1]。
（二）未强调特点
儿童文学之所以称之为儿童文学，就是因为相对于成人文学而言，儿童文学具有独特的特点，一方面，儿童文本本身就是建立在儿童的视角下形成的文学作品，因此更加贴合学生的阅读认知，能够满足学生的阅读需求，另一方面，儿童文学充分考虑到这一年龄阶层学生的心理变化特征，内容大多是学生较为感兴趣的内容，因此对于学生的自主性调动具有较强的反响。而教师在应用儿童文学时，往往习惯于从成年人的视角去分析，与学生的实际需求背道而驰，没有强调出儿童文学自身的特点，因此，就很难发挥出儿童文学对应的教学价值。
（三）时间不充裕
教学活动所对应的教学时间有限，很多教师为了完成教学任务，满足教学大纲规划，课堂教学内容的安排就比较多，因此，儿童文学相关的教学活动，教师往往安排到了课下进行，但学生课下除了需要完成对应的家庭作业外，还有很多实践活动需要开展，且需要充足的休息时间来为第二天的学习做准备，因此对应的阅读时间被进一步缩减，课下阅读活动本身缺乏督促与落实，儿童文学的价值自然无法体现出来。
二、应用对策
针对上述问题，要强化对于儿童文学应用价值的凸显，就要从现存问题入手，逐一解决，形成针对性的对策，从而提高儿童文学的应用行为与价值发挥。
（一）重视
重视是发挥儿童文学价值的基本要求，而具体到实际教学行为中，重视又分为教师个人的重视与教师引导下学生的重视。对于教师来说，要充分认知儿童文学本身，理解其价值与对于教学的活动优化的价值，从而将其充分应用于课堂当中，而对于学生来说，在教师的引导下，要重新认识儿童文学，了解文学本身的内涵与意义，深刻解读文学本身。
（二）特点
在上文中，指出了儿童文学区别与成人文学的特点，因此，作为小学语文教师，就应当在应用过程中，充分结合儿童文学的特点来展开教学活动。如教师在阅读课上，可以结合教材，引入儿童文学中一些相关的作品内容作为联动内容，在学生阅读过程中，运用对比教学的方式，引导学生在阅读的基础上形成理解，理解的基础上展开思考，从而发挥出儿童文学的价值。
在这一过程中，需要特别强调的内容是，教师要引导学生自主的开展学习，而非在教师的主观教学下开展学习活动，儿童自主开展学习活动时，本身是基于自身的视角来探索学习内容，而教师的主观引导，则导入了成人视角，这不利于学生对于儿童文学的正确解读[2]。
（三）时间
无论是课内教学还是课外阅读，都需要一定的时间来完成，且对于语文教学活动来说，文学素养是教学活动开展的重要教学目标之一，而文学素养的提升并非一蹴而就，而需要长期的，坚持不懈的阅读、积累、实践来实现。因此，教师要合理的调整与规划学生的课余时间，适量减轻家庭作业，给予学生更多阅读的时间，让学生能够更好的进行阅读理解，从而不断积累与提升自我的文学素养。同时，为了强化阅读效果，教师还可以引入记笔记、写读后感、文学作品交流会等活动，来进一步巩固学习成果。
三、结束语
综上所述，儿童文学的应用对于小学语文课堂教学活动的优化有着重要的意义，同时也可以作为教学内容的一部分，教学形式的一种类型来补充现有的教学体系，进一步丰富小学语文课堂教学行为，而这些本身都是架构在教师理解与认知儿童文学价值的基础上形成的，因此，为了更好的促进学生发展，教师要不断深入研究与探讨儿童文学价值，挖掘、筛选、引导，形成教学活动与儿童文学的有效结合。
参考文献：
[1]鞠瑞.情境教学在小学语文教学中运用的现状及对策[J].甘肃教育,2019:135-135.
[2]秦梦.儿童文学在小学语文教学中的融合策略[J].小学生作文辅导（看图读写）,2019:54-55.