王艳
四川省阿坝藏族羌族自治州松潘县安宏乡同安小学 623300
摘要：随着我国新课程改革发展方针的不断深化，人们越来越关心小学语文中年级阅读教学这一大板块，以目前情况来看，传统语文阅读教学的方法很难让学生产生对语文阅读的学习兴趣，传统教学方式已经难以让小学语文教学方面有所提高了。小学语文教师应该结合学生的实际语文阅读状况，对学生进行良好的教学，制定适合的小学语文阅读教学策略。
关键词：小学语文；中年级；阅读
小学语文教学对学生打好基础、制定未来发展方向有极其重要的作用。而恰恰因为小学语文教学的重要性和不可替代性，传统语文阅读教学模式已经体现不出小学语文真正的价值了，所以小学语文老师必须改变传统教学方式。
1 小学语文中年级阅读教学策略简要分析
1.1 应用情境教学法，帮助学生更好地进行文章阅读
小学生的思想仍然是很跳跃的，注意力特别容易被新奇的事物吸引，所以这就养成了不注意听讲等不好的课堂习惯。而情境教学法能够将学生的学习过程从被动转变成主动，老师按照阅读材料的内容来设定相应的情境，学生要自己参与进去扮演里面的角色。在这个教学方式下，阅读材料变成了剧本，老师变成了导演，学生变成了一个个小演员。非常巧妙的利用了小学生喜欢新鲜事物和天生爱玩的心理，让学生在一个快乐和轻松的气氛里学习，在一定程度上提高了学生对语文学习的积极性，学生的学习热情也会有很大程度的提升。
因为情境教学法需要学生整个过程都参与进去扮演对应的角色，所以可以充分锻炼学生的语言表达能力、临场发挥能力、以及与他人团结合作的能力。而且在情境教学的过程中，因为老师也会跟学生一起参与进去，所以能够充分了解学生在学习过程中遇到了哪些难题，并且及时的引导学生找到解决方法。学生通过和老师的交流沟通，提高自己思考问题能力的同时也在不经意间拉近了师生之间的距离，改变了传统模式的师生关系，对之后的教学工作有很大的好处。
1.2 让学生注重对中心内容的理解
想要对学生的文章阅读能力进行培养，就需要注重学生阅读理解能力的提高。中心内容是整个阅读材料的主体，语文教师需要在阅读过程中让学生充分了解阅读材料的中心内容，并且感受作者表达的思想情感。因此老师可以利用讲故事、情景剧、使用多媒体等方式设计合理的情境，或者根据阅读材料提出问题来帮助学生更好的体会阅读材料的中心思想。
小学语文教师应该依据班里学生的综合能力和整体水平，提出与阅读材料内容相关的一些问题，让学生进行独立思考，提升学生的学习主动性和学习潜能，加深学生对阅读材料中心思想的把握。同时，老师也要明确的支持学生说出自己遇到的难题，并指引学生解决问题。在这个师生互相提问的过程里，能够锻炼学生的思辨能力，提升老师的课堂教学效率。
1.3 调动学生对文章阅读的积极性
需要进一步提升学生的语文阅读能力是激发学生的情感，将阅读材料的语句、意境、表达的思想等内容表达或展现出来，让学生对其中的情感产生共鸣。小学语文课本中大量的阅读材料都以表现作者的爱恨等主观感受为中心。老师在进行语文阅读教学时，通过运用对语句丰富的情感表达引导学生靠近作者的感受，理解作者的主观感受。这种教学方式，能够让学生和作者在情感上达成一致，给学生留下深刻印象的同时也完全掌握了阅读材料内容。除此之外，作为一名小学老师，必须扎实自己的语言基本功，可以利用图像、影像、故事、情景剧、多媒体等方式，让学生喜欢且愿意去主动进行阅读能力提高，阅读课堂中要调动学生的情绪，提升学生学习的主动性，提高学生的语文能力。学生不仅需要认真阅读、感受情境，还需要对阅读材料进行独立的思考并表达自己的感受，构建阅读知识框架，对阅读材料有一个内部系统的划分。因为小学教育有特殊的作用及特点，所以其得到了非常大的重视，需要教师自己对现有的阅读教学策略进行改进，针对当前的时代教育趋势和学生的具体阅读能力状况，来进一步进行阅读教学方针策略的制定。
1.4将阅读材料联系生活
因为小学生的思想有局限性，所以小学语文教师在进行语文阅读教学时，就可以利用现实生活实践，将所需要阅读的文章与生活实际相结合，这样可以帮助学生更快的对文章进行透彻理解，也能让学生在学习中感到快乐，并且可以将学到的知识在生活中使用，也能够让学生明白学习语文的实用性，大大提升了学生学习语文的主动性和积极性。
例如，老师在讲授课文《大自然的声音》时，就可以先让学生说一说除了课文中所提到的风、水、以及动物的声音，还有哪些声音也是大自然的声音。这样学生在放学之后就会自己主动的去观察大自然，自然而然的也就会发现大自然的神奇之处。这就可以让学生把自己的感受和课文内容充分结合，更深刻的去对文章进行阅读、分析和理解。
结束语：
在小学语文教学的过程中，教师应该利用多样化、现代化和趣味化的教学模式，使小学语文课堂变的生动而有趣，摆脱单一的传统阅读教学模式，为学生丰富的阅读课堂内容、设计生动形象的教学情境、耐人寻味的丰富情感，让小学语文阅读教学变成了有趣的、有魅力的教学活动，让学生进一步去感受文字的魅力，培养小学语文中年级学生的阅读能力。
参考文献：
[1]刘晶晶·小学语文阅读能力标准与学生评价的一致性研究[D].华中师范大学，2015.
[2]刘爱荣·浅谈小学低年级语文教学中学生阅读能力的提升[J].考试周刊，2018（56）：48.