王春芳
湖北省长阳土家族自治县实验小学 443500
摘要：小学生思维的锻炼与发展是非常重要的一件事情。在各个学科的教学当中，除了要开展本学科知识的教学外，还要适当的对学生的思维进行训练，激活学生的思维，实现思维能力的发展。本文立足小学语文学科，简要论述了小学生思维激活的具体内容，并就如何在语文教学中实现思维的激活给出了几点个人的建议，希望能够对大家有一定的启发。
关键词：小学语文；五年级；思维
在很多人看来，语文的学习不外乎是识字、阅读写作等，和思维能够沾上什么边呢？其实不然，语文是语言的学习，而语言和思维有着有深的联系。无论是阅读和写作都需要我们思维的转动。阅读是信息的输入，在阅读时，我们不仅仅是被动的接受信息，同时也在进行着自己的思考。写作是信息的输入，这更加需要我们思维的参与，如果表达流畅，观点阐述准确等，都是靠想出来的，都是靠思维出来的。因此，在小学语文教学中，我们要试着激活学生的思维，这样无论是阅读教学，还是写作教学都将会事倍功半。笔者任小学语文教师多年，在课堂教学中一直非常注重学生思维的激活，思维的引领，以下仅结合自己的教学实践，谈一谈自己的认识。
一、小学生思维激活之具体内容
1.激活小学生思维能力的创造性
在人的思维能力中，创造性的思维是最可贵的，也是思维的最高境界。借助于创造性的思维，我们能够实现问题创造性的解决。针对于语文学科，我们则可以进行创造性的表达。在写作中，创造性的思维是非常有用的，它能够使学生的作文别具一格，在修辞、语言，甚至文章架构上异于常人，让人眼前一亮。
2.培养小学生思维能力的想象性
对于小学生来说，他们是不缺想象力的，但小学生天马行空的想象力有时似乎显得有些不着边际。因此，我们需要进一步的引导他们，将学生的想象力发展为学生真正可以运用的自身能力的一部分。在教学当中，我们应该提倡开放性的教学，对于文本学生可以有自己的理解，对于写作，不要给学生设置太多的限制，让他们可以自由的表达。这样一来，学生的思维将变得更加灵活，想象力也会得到提升。
二、小学生思维激活之途径策略
1.结合生活激活思维
学生是课堂教学的主体，我们的教学也要紧紧围绕学生开展，从学生角度出发进行设计。
语文学科离学生现实生活很近，结合学生的生活开展教学，能够帮助他们更好的学习知识，更好地进行言语的表达，更好地实现文本的理解。因此，在关注教材内容的同时，我们还要广泛关注学生的日常生活，深入其中，找寻到文本与生活的连接点，借生活之手，实现学生思维的激活。
比如，在教学“牛和鹅”这篇课文时，本文讲述了作者童年时和动物之间的趣事，有着丰富的内涵，且具有一定的哲理性。在教学这篇课文时，我们让学生讲述自己的故事，激发学生对文本的兴趣，活跃课堂氛围。然后问一问学生在生活中是否接触过这两种动物，对于它们有着怎样的印象等等。在阅读完文本之后，引导学生结合现实情况，谈一谈对于这个故事的认识，引导发现文章的主旨，理清主人公获得了怎样的成长，能够准确的论述作者的成长是什么，进而实现主旨的把握，思维的激活。
2.合作中激活思维
以往的课堂，教师的讲述居多，学生没有表达的机会。而思维的激活需要充分沟通和交流。因此，我们需要改变传统的课堂组织形式，以小组合作学习的方式，让学生开展合作交流与探究，进而实现课堂充分的交流，让学生在小组中拥有更多的表达机会。小组合作学习，教师需要进行合理的分组，并且在合作学习的过程中多加巡视和引导，确保小组中的每一名学生都能够得到发言的机会。在不断的小组合作学习中，建立起轮流发言、轮流代表发言的机制。
比如，在教学《神奇的书》这一课时，在学生阅读开始前，小组合作前，我们可以给学生布置一些合作探究的任务，让学生带着问题进行阅读，带着任务进行探究。像作者为何要以“神奇的书”为题，到底神奇在何处？带着这一问题，学生进行了阅读，并在小组中进行了深入的探究。这样的教学，教师在课堂的主导性大大变低，学生有了更多的机会表达自己的看法，在这一过程中，学生的思维也得到了激活。
3.语言教学中训练思维
从语言学的视角来看，教师在教学中要从语言的角度练习，因为在学习中可以让学生从最基本的入手，教师可以让学生们在语言的学习中可以提升语文素养。在写作的过程中去揣摩语言的规律，表达的技巧。在阅读中，站在作者的角度去理解文章内容，思考作者在写作时的所思所学。此外，在课堂中，教师要多提问，鼓励学生进行质疑，质疑和回答问题的过程就是锻炼语言能力的过程，教师要从学生们的兴趣出发，激发学生想说的欲望。
总而言之，在语文课堂中激活学生的思维对于教学的开展有着十分积极的作用。我们要结合学生的生活，通过合作学习的发展，并且站在语言的视角上激活、训练学生的思维，使他们在语文的学习中，也能够不断实现思维能力的提升。
参考文献：
[1]黄丹.如何在小学语文教学中培养学生的创新思维[J].西部素质教育，2017，3（5）：165.
[2]张丽.试析小学语文阅读教学中学生创新性思维的培养[J].学周刊，2016，31（31）：174-175.