彭娟
云南省昭通市镇雄县以勒镇火草小学 657216
摘要：随着课程改革的推进和发展，人们越来越重视对学生综合素质的培养。以小学语文来说，传统的教学方法已经不再适用，而本着以学生能力发展为本的目标，注重学生特点的"高效"教学方法，受到了众多语文教师的青睐。因此，应时代的发展要求，在语文教学中开展“高效”课堂是极其有必要的。
关键词：小学；低年级语文；高效教学
小学语文教学的最终目的不仅是将文学知识传递给学生，而是将时代发展的脉络进行梳理，并将其与语文知识相结合，进而帮助学生在时代、地区文化与语文课堂的结合过程中完成地区文化认同和自我认同。所以，教师要从学生的知识需求和能力发出发，并采用多种有效的策略，来实施高效教学。接下来，笔者就自身的教学经验，浅谈下小学低年级语文的高效教学策略，希望能与各位教师共同借鉴成长。
一、增强课堂互动，关注学生口语表达
语文是一门语言，多数情况是需要用口语和对方交流的，因此口语表达是语言运用的重点要素，也是语文教学中需要特别关注的一个训练内容，教师不仅要引导学生掌握说话技巧，轻松与他人交谈，还要能根据文章内容，复述课文内容或者展开发散性思维，创设一定的情景进行口头描述。在日常学习生活中，我们会看到有的小学生在日常的语文课堂上表现很活跃，能快速组织语言，表达自己的想法;可是有的小学生心里明白，或许因为紧张、语言支离破碎，表述结结巴巴，不完整。阅读教学是训练小学生口语的有效途径，教师在阅读教学中要尽量鼓励学生多读原文，根据原文复述故事内容，从而提升口语表达的流畅度，对于有价值的文章，要鼓励学生熟读并记忆，比如《村居》《山行》等古诗词，由于语言的精炼性，学生在课堂上不能立即掌握一些词汇的含义，就可以鼓励学生反复读诵，所谓"书读百遍，其义自见"，让学生在潜移默化中提高语言的表达能力。另外，在授课过程中要让学生有足够的表达机会，可以借助于提问为学生提供口语表达的机会，比如在讲解《要是你在野外迷了路》这篇课文时，可以以文章题目为出发点，为学生设置问题，鼓励学生说出如果自己在野外迷路之后可能会采取的方式，之后再让学生自由阅读，在文章中寻找答案，然后组织学生进行交流和讨论，看自己的方法是否切实可行，这样既可以锻炼学生的口语表达能力，又可以丰富学生的知识储备。
二、着重教学重点，轻松掌握学习内容
在小学语文课堂的教学设计过程中，教师需要着重体现出教学的难点、重点内容，因为小学生的理解能力有限，需要教师加以正确的引导才能够全面掌握所学知识，对于难点、重点学习内容需要通过反复记忆、理解，教师需要借助于推理情境、语言情境、实体情境、模拟情境、想象情境等来展现出教学的难点与重点内容。只有在教学是明确重点和难点，才能让提升教学的有效性和针对性，进而让学生轻松掌握学习内容。
例如，在语文拼音教学中，学生需要学习ai、ei、ui、ang、eng、ing、ong的时候，因为和这些韵母相拼的声母较为灵活、丰富，教师要结合这一特征来开展教学，注重培养学生的发散性思维能力。教师需要适当减少识字数量，而是要让小学生快乐学习拼音，掌握汉语拼音学习规律与技巧。除此之外，教师不要仅仅把教学内容局限于课本知识内，而是要注重引导学生展开课外阅读，拓宽小学生的语文知识面、阅读面，只有这样才能在无形之中提升小学生的理解能力与阅读能力。
三、以教学生为本，改变自身教学理念
随着时代的发展和素质教育的推进，以人为本的教育理念逐渐深入到教学中。也就是说，在教学中不再只偏重于对学生知识和技能的培养，也开始注重学生情感个性的发展。所以，在小学语文教学过程中，教师首先需要了解学生的学习特点与接受程度，并针对本班学生的学习能力与知识学习兴趣进行进一步掌握;其次，教师需要结合学生的实际学习需求，并通过"以生为本"的教育理念来开展语文课堂教学，使学生在课堂中掌握知识、提升能力。
例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》这一课时，由于小学生年龄的问题，与大自然接触的机会较少，因此大部分学生都在日常生活的游玩过程中基本都没有见到过小蝌蚪，更没有机会观察过小蝌蚪。所以，笔者就根据学生好奇心强的特征让学生观看了小蝌蚪的图片，并询问学生:是否在电视中见过小蝌蚪?你们想象中的小蝌蚪是什么样子的?学生在笔者的询问下七嘴八舌地开始进行发言和讨论。经过一分钟的思考，笔者请几位学生针对小蝌蚪的形象、特征进行了详细的描述。最后，笔者请学生带着自己的观察和了解来完成课文的阅读与学习。如此，笔者以学生的知识能力为出发点来进行语文教育，不仅可以提升学生的学习兴趣，还能促使学生主动进行问题的思考和回答，进而主动投入语文课堂文章的学习过程中。
总而言之，提升小学语文低年级教学的效率，在小学语文教学中是非常重要的，教师需要根据时代的发展，学生的学习需求，在低段语文教学过程中及时转变发展教学理念，创新自身的教学方法，提升学生的学习兴趣、语文思维、理解与学习能力等，进而提升小学低段语文教学的教学效果。
参考文献：
[1]李俭文.基于整本书的小学语文高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2019（11）：157.
[2]陈连松.以生本理念为引导构建小学语文阅读高效课堂[J].课程教育研究，2019（45）：109.