刘湘
乐业县同乐镇幼儿园 533200
摘要：在当前社会快速发展地背景下，我国更加注重教育事业的进步，尤其对于幼儿教育工作来说，受到社会各界的关注。但是不可否认，当前在幼儿教育中的中依然存在各种问题有待完善，部分教学机构并未掌握幼儿教育发展的关键点，存在教育缺陷，而这就要求在后续幼儿教育工作中注重提升幼儿语言教育，依据幼儿语言特点开展因材施教，确保幼儿有着更加广阔的发展空间，最大限度地满足幼儿教育的个性化需求。因此，本文将围绕幼儿教育中如何挖掘幼儿的语言特点实施因材施教为主题来展开分析，通过详细了解幼儿语言的特点，再提出有利于挖掘幼儿语言特点实施因材施教的可行性对策。
关键词：幼儿教育；发掘幼儿；语言特点；实施因材施教
一、针对于幼儿语言特点的探究
幼儿时期的孩子心理、生理都处于发展阶段，正是开展语言教育的黄金时期。而对于幼儿语言特征来说，主要包括以下几点。第一，存在不确定性，因为语言是我们交流的关键形式，在幼儿时期就要求教师有针对性、有目的性地加强引导，让幼儿形成良好交流能力，为后续学习、交流沟通提供保障。而实现对周围成年人的语言落实规范，会让幼儿学会最为简单的语言形式，落实表达自身。但是由于幼儿时期的孩子年龄较小，只并未获得较为完善的知识储备，也不懂得采用什么样的语言才更加适合自己，而通过教师、家长采用规范性的语言，会让幼儿加强模仿，起到表率作用，对促进幼儿语言能力的提升有着深远影响。第二，幼儿对语言表达具有强烈的欲望，而且接受能力较快、较强。孩子都喜欢表达自己，具有强烈的表达意向。而在学习时，也具有较强接受能力。因为幼儿时期的孩子喜欢模仿，而在模仿中通常不会具备过滤能力，不懂得筛选，只是单纯模仿，而在这时就需要教师对幼儿加强指导，实现把能力表达当做训练的关键点，提升语言能力。第三，幼儿发音不准，因为部分孩子发育较晚，在语言表达上有可能会不够清晰，但是却希望迫切的表达。所以，会存在语句模糊不清现象，家长和教师不能了解其所表达的含义。在面对这一问题时，就需要家长和教师加强配合和交流，注重对幼儿开展发声练习，学习基本发音，在这一潜移默化过程中帮助幼儿纠正发音不清的习惯，并培养学习自信心，让其勇于表达，最终提升发音准确性。
二、针对于幼儿语言教育应坚持基本原则的探究
为了实现幼儿园教育工作顺利开展，要求教师注重更新教学理念和手段，并依据幼儿语言特点进行因材施教。教师要善于和幼儿沟通、交流，遵循幼儿教育中语言教学的关键原则，这是提升幼儿语言能力的前提保障。其中教师应坚持遵循情景性基本原则。因为幼儿在成长中是需要不断完善和提升自身语言能力的，因此教师要和幼儿家长交流和沟通，并依据生活场景创设合理教学情境，为幼儿语言学习、合理采用提供良好环境。而最为关键的就是采用因材施教基本原则，因材施教这一理念是由我国著名教育家孔子所提出的，但是在后续发展中并未受到广泛应用。在新课程改革不断深入地背景下，要求教师注重改革创新，因材施教教学理念则受到重视和关注。因材施教基本原则是实现在尊重幼儿个体差异的背景下，依据其自身差异开展具有针对性的教学工作和指导，所以能够照顾幼儿的不同特点，促进幼儿个性化发展，提升语言能力[1]。
三、针对于发掘幼儿的语言特点实施因材施教可行性对策的探究
（一）合理分类幼儿语言特点
为了实现发掘幼儿语言特点，实施因材施教，要求教师依据幼儿语言的特点落实合理分类。在幼儿参与语言学习时，都会表现出差异性，而要想达到理想授课效果，则需要教师对幼儿的语言特点全面掌握，并依据语言特点分类，为授课工作提供参考。需要注意的是，对幼儿语言特点落实分类时，应确保语言特点的有效性，实现依据幼儿语言特点开展针对性教学。
并且幼儿教育工作要深入贯彻以人为本教学理念，要求教师以幼儿为主体进行教学活动，并关注幼儿个体差异，掌握其语言运用、表达水平，为幼儿提供相互交流、合作互动的空间，创设良好语言发展环境，因为幼儿语言的发展是需要具备良好语言环境作为支持的，这也是为学生提供表达机会的前提保障[2]。
（二）制定针对性教学方案
幼儿的语言认知能力和智力发展存在差异性，以至于幼儿在学习语言时容易出现跟不上教师的授课节奏，所以教师应制定个别关注、因地制宜授课策略，并综合考虑幼儿个性特点和实际学习情况，采用针对性教学模式教学，通过这种手段来最大限度地满足幼儿学习需求。如果从幼儿语言教学的角度展开探究，幼儿不同的语言学习特点、认知发展能力是影响教学效果的主要因素，这就要求教师从幼儿实际语言认知能力为着手点，并依据其特征合理、有序地制定个性化教学方案，为教学提供便利条件。需要注意的是，在制定教学方案同时还要综合考虑区域幼儿的实际发展特征，以此提升教学方案的专业性和有效性[3]。
除此之外，教师要注重评价幼儿园教学方案。在完成制定个性化、专业化教学方案后，要求教师实现循序渐进地开展授课，对教学工作中存在的问题系统研究和分析，并统计实践效果，进一步加强综合性的教学方案评价，落实从幼儿语言个性化教学方案的实际效果为出发点来对焦点问题以及主题内容系统研究，得出更加科学的修改意见，以此来优化教学方案。
（三）采用游戏教学模式
处于幼儿时期的孩子认知能力较差，但是具有较强模仿能力，对外界事物具有强烈好奇心和求知欲。在教学工作中教师应善于采用游戏授课，挖掘幼儿语言特点，落实因材施教。通过融入游戏还会促使幼儿主动地参与到学习过程中，激发对语言学习的热情和主动性。例如，教师为幼儿制定“今天我是家长”这一角色扮演活动时，让幼儿扮演爸爸妈妈角色，负责家庭中的各种事务，然后在上课时在要求幼儿汇报实际情况，这一游戏活动的开展也是学习语言的过程，不仅能提升幼儿社交能力，具备较强的自信心，同时还会提升语言表达能力。但是该游戏教学模式需要幼儿家长共同配合，实现家校共育[4]。
童谣是语言艺术的主要类型，其具有简练、趣味性特点，在语言教学工作中有着广泛应用空间，更方便于幼儿欣赏、效仿以及接受。童谣具有短小精干的特点，让幼儿在平时唱童谣中提升语言能力，所以童谣是让幼儿认识事物最便捷的手段，像教师要把眼前或者幼儿实际生活中最容易接触到的事物放到童谣中，促使幼儿在唱童谣时熟悉周围环境。而教师要观察幼儿实际学习情况，并对学习能力较差的幼儿开展个性化指导，确保其更好融入到学习过程中，提升学习效果。而表现突出的幼儿，教师也要积极鼓励和表扬，并让这一类幼儿带动其他幼儿，实现幼儿之间互帮互助，相互交流[5]。
总结：通过上述问题的分析，我们充分地意识到在幼儿教育工作中善于挖掘幼儿语言特点实施因材施教的重要性。而教师也要以一种正确的眼光看待当前幼儿教育工作中存在的不足，改变传统教学理念和手段，并融入到幼儿群体中，加强交流和沟通，掌握幼儿语言特点，以一种正确的眼光看待幼儿的年龄特点，其智力和心理都处于发展阶段，容易受到外界的影响。教师应采取具有针对性的教学手段来提升幼儿语言能力，落实因材施教。所以，为了挖掘幼儿的语言特点实施因材施教，要求教师合理分类幼儿语言特点、制定针对性的教学方案以及采用游戏教学模式，为促进教育工作的顺利开展和幼儿的全面发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]田莉萍.幼儿教育中如何发掘幼儿的语言特点实施因材施教[J].启迪与智慧：教育，2018（12）.
[2]张潇予，达丽娜.幼儿教育中如何发掘幼儿的语音特点实施因材施教[J].新教育时代电子杂
志（学生版），2018（34）.
[3]戴敏敏.通过故事教学促进幼儿语言能力的发展[J].北京教育学院学报（社会科学版），2017（12）
[4]梁娜.关于幼儿教育中如何发掘幼儿的语言特点实施因材施教[J].亚太教育，2019(17).
[5]潘红.幼儿教育中如何发掘幼儿的语言特点实施因材施教[J].时代教育，2017(02).