庄孝龙
云南省昭通市镇雄县以勒镇火草小学 657216
摘要：课堂导入是小学语文教学活动开展的重要环节，也是起始环节。俗话说得好，良好的开端是成功的一半，因此，小学语文课堂导入的好坏可以对整个语文课堂教学质量产生一定程度上的影响。尤其是对于小学低年级的学生而言，由于他们的年龄尚且较小，具有活泼好动、注意力分散等特征，因此，教师就需要通过趣味性的课前导入，来激发学生的学习兴趣，从而抓住学生的眼球，确保学生整节课堂的注意力集中。文章通过谈话导入、图片导入、情境导入等多种形式的课堂导入来进行了研究，以期可以让低年级小学语文课堂教学充满勃勃生机。
关键词：小学语文；课堂导入；教学研究
对于小学阶段的学生而言，语文知识内容的学习会让他们觉得枯燥乏味，无法吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣，从而导致低年级的小学语文课堂教学效果不佳。因此，教师就应当加强对课堂导入环节的重视程度，从而来激发学生的学习兴趣，使学生可以集中学习注意力，促进小学语文课堂教学质量的提升。下面，文章将对如何构建有效的课堂导入环节，提升小学低年级语文课堂教学效率进行探讨。
一、谈话导入
谈话导入在小学语文课堂教学活动开展的过程中可以说是教师经常使用的一种课堂导入方法。因为对于小学低年级阶段的学生来说，他们具有较强的表达欲望，所以，如果教师通过与学生进行交流，则可以了解学生的兴趣爱好以及学习的掌握程度，从而来调整课堂导入，使之可以激发学生的学习兴趣，快速集中学生的注意力。这样一来，教师在对学生充分地掌握之后，就可以为学生苟安一个和谐愉快的学习氛围，从而来使学生的学习能力可以得到一定程度上的提升，促进小学语文课堂教学质量的提升。例如，教师在向学生讲解《一个接一个》这一课的知识内容时，就可以在刚刚上课时就向学生提出问题，“同学们，你们喜欢玩什么游戏呢？”这时，学生就会兴致高昂的来进行回答。然后教师就可以接着问学生：“那么，如果你们正在玩自己喜欢的游戏时，却被妈妈叫回了家，你们会不会不开心？”学生也都表达自己不开心的意愿，然后教师就可以通过“今天我们所学习的课文中的主人公却和你们不一样”。这时，教师就可以通过对话交流来引起学生的学习兴趣，激发学生的好奇心，从而使学生可以带着“目的”来进行接下来知识内容的学习，确保学生的学习注意力集中，提升课堂教学的效果。
二、情景导入
语文可以说一门情感比较丰富的科目，可以引起学生的共情，因此，教师就可以抓住这一点，通过情景导入来引导学生展开语文知识内容的学习。教师可以通过运用富有感染力的语言，结合生动形象的语文知识内容，来将学生领进语文的殿堂，从而来使学生有一种置身其中的感觉，加强学生对于语文知识内容的体验，从而来提升小学低年级语文课堂教学活动展开的效果。例如，教师在引导学生学习杜甫的《绝句》时，就可以通过多媒体设备来向学生播放一些与《绝句》诗中描写的画面相关的视频，让学生感受杜甫所居住的草堂是何种情景，草堂的春景又是一种什么样子的景象，这样一来，就可以将枯燥乏味的诗句内容变得生动形象，从而可以加深学生的体验感，使学生可以感受杜甫草堂中所展现出来的一幅美丽的春天画卷。这样一来，就可以使学生仿佛置身在杜甫的诗中，使之产生情感的共鸣，从而可以更加深刻地理解诗人所要表达的内容，促进学生语文核心素养的提升，从而来加强低年级语文课堂教学的效果。
三、游戏导入
对于低年级阶段的学生而言，他们的心智发展尚且不太成熟，还处于一种好玩、好动的阶段，因此，教师就可以抓住学生的这一特点，通过游戏来展开小学语文课堂导入，从而来丰富课堂导入环节的氛围，活跃课堂，调动学生的学习积极性，引导学生在“玩中学”。而且游戏导入可以在一定程度上开发学生的思维，引导学生自主学习，从而来促进学生可以得到更好地发展。例如，教师在向学生讲解《小公鸡和小鸭子》这一课的知识内容时，就可以带领学生一起制作课文中设计的主人公角色的卡片，然后让学生来抽卡片，进行角色扮演。这样一来，就可以在加深学生对于课文知识内容的理解程度的同时，来激发学生的学习兴趣，从而在课堂刚刚开始的时候就可以为学生营造活跃的学习氛围，调动学生学习的积极主动性，促进小学低年级语文课堂教学质量的提升。
四、总结
综上所述，由于小学低年级阶段的学生性格活泼，不能够长时间保持课堂注意力集中，因此，教师就应当加强对课堂导入环节的重视程度，从而来通过趣味性的课堂导入，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习的积极主动性，确保学生的注意力集中，促进学生可以更好地进行语文知识内容的学习，也在一定程度上促进小学低年级语文课堂教学活动开展的效果可以得到提升。
参考文献：
[1]嵇晓珊.导出新意,导出效果——小学语文的课堂导入技巧刍议[J].小学生作文辅导(读写双赢),2020(12):94.
[2]孙福平.浅析通过趣味引领提升小学语文课堂教学效率的方法[J].天天爱科学(教育前沿),2020(12):3.