朱泽松
湖北省潜江市张金中学 433140
摘 要:近年来，随着我国经济发展水平的逐渐提高，我国各项事业都处于发展变革的重要阶段，新课程改革逐渐普及到教育教学的各个阶段和各个方面，更加注重促进学生全面健康发展。因此，在今后初中语文老师教学时，语文老师不仅仅要注重提高学生语文成绩，更应该加强对语文阅读和写作教学的重视力度，从而不断初中生综合学习素养。
关键词：初中语文；阅读与写作；教学策略
在初中学习时，阅读和写作一直是难度较大的内容，也是初中生考试时失分较为严重的内容。由于受传统教学思维的影响，语文老师在课堂教学中并没有充分发挥学生的主动性和积极性，并没有真正将阅读和写作两部分相互结合，阅读和写作只是呈现相互分离的状态。对此，在今后初中语文老师教学中，初中语文老师可以将阅读和写作相互结合，从而有效提高初中生综合学习能力。
1 转变观念，突出学生的主体地位
想要有效提高初中生语文综合学习能力，则应该不断提高学生主体地位。这样学生对知识点内容的理解才能够更加全面化和具体化，防止学生在后期语文学习中出现各种各样的问题。例如，在初中语文阅读和写作教学过程中，初中语文老师不应该只是一味要求学生阅读大量的课外书籍和写作素材，这会使初中生认为阅读和写作难度较大，不愿意主动投入到阅读和写作学习中，学生只是为了完成老师布置的任务而学习，这样不能够真正发挥阅读和写作教学的最大积极影响，无法有效提高初中生语文综合学习能力。因此，在今后初中语文老师教学时，语文老师应该不断转变传统教学模式，提高学生主体地位，让学生在课堂上能够主动深入到阅读和写作学习，不断提高学生语文综合学习能力。例如，在初中语文阅读与写作教学中，语文老师不应该只是以自己为主，布置阅读内容和写作内容，老师布置的内容可能会和学生实际学习状况不符合。老师应该引导学生主动说出自己喜欢的阅读书目和写作类型，这样能够对学生做出更加针对化的指导建议，防止学生在后期阅读和写作时出现各种各样的问题。这样学生也会主动地投入到语文课堂阅读和写作中，从而有效提高初中生课堂主动性。
2 注重记录阅读过程中的灵感
在学生写作过程中，灵感一直是较为重要的内容，只有学生写作灵感较高，学生才能够在较短时间内写出质量较高的作文内容。而如果学生写作灵感较低，学生便不能够在规定时间内完成写作任务，写作质量也较差，难以有效提高初中生作文写作能力。
初中生作文写作的过程中，写作素材积累一直是较为重要的内容，如果初中生积累的作文素材不足，在后期写作时经常会出现无话可说的状态，不能有效提高写作内容的充实性和科学性，只是较为肤浅的记录了一些内容，无法有效表达作文表达的真情实感。因此，在今后初中语文老师教学时，语文老师应该引导学生在阅读中积累作文素材，从而有效提高学生作文写作质量。例如，在初中生写写景类作文时，学生经常会出现无话可说的状况，认为写景类作文难度较大，景物描写较为抽象化。对此，语文老师可以引导学生阅读大量与景物有关的课文，引导学生生及时记录表现景物的优美句子，这样能够有效提高后期作文写作的质量。
3 加强课堂互动，提高学生阅读写作兴趣
在初中生学习时，阅读写作兴趣一直是较为重要的影响因素。只有初中生阅读和写作兴趣不断提高，初中生才不会认为阅读和写作较为枯燥化，才会主动投入到阅读和写作中，从而有效提高阅读效率和写作质量。因此，初中语文老师在教学过程中，可以加强对新课程改革的引入力度，不断加强课堂互动环节，使得学生对阅读和写作有更加生动化，形象化的认知。例如，初中语文老师可以根据班级学生的学习情况和性格特点，划分为具体的小组，定期为小组内成员安排写作任务和阅读任务。有阅读任务的学生应该及时阅读相应书籍，并记录阅读书目中较为优美的语句，将这部分内容告诉小组内的写作成员，这样小组成员在后期写作的过程中所用到的素材都更加全面化和丰富化。在这一环节中，不仅仅能够有效提高初中生阅读和写作能力，也能加强小组成员之间的沟通和交流，写出质量较高的写作作品。各个小组完成阅读和写作任务之后，语文老师可以评选出较为优秀的写作作品， 在班级同学面前朗读优秀写作内容，这样能够使班级其他学生学习其写作作品中较为优秀的部分，防止学生在后期写作过程中出现各种各样的问题。在互动交流的教学模式下，能够改变传统阅读教学的枯燥化和单一化问题，能够促使班级各个同学及时参与到阅读和写作学习中，从而有效提高学生阅读和写作兴趣，防止学生在后期学习中出现各种各样的问题。
4 结束语
总而言之，在初中生学习时，阅读和写作一直是较为重要的内容，也是影响初中生语文综合素养提高的重要内容。因此，在今后初中语文老师教学时，语文老师应该逐渐转变传统教学策略，加强对阅读和写作教学的重视力度，从而在无形中有效提高初中生阅读和写作学习积极性和主动性。
参考文献：
[1]祝雪冰 . 刍议初中生语文阅读写作一体化培养策略 [J].中国校外教育，2016（20）：20-21.
[2]马希秀．初中生语文阅读写作一体化教学策略探究[J]. 中国校外教育，2016（35）：73+75.