张晓霞
甘肃省和政县龙泉小学 731200
摘 要：随着各种新教学理念和教学方法的不断涌现，思维导图也逐渐成为加强学生系统性学习、提升其学习质量的重要教学方法，越来越受到广大教师的重视。本文首先分析了传统小学语文教学环节当中的问题所在，随后提出了小学语文思维导图能力的培育策略。
关键词：小学语文；学生；思维导图能力；培养策略；
作为一门饱含着工具特性和人文特性的学科，语文教学活动不能够停留在照本宣科之上，更多的是需要感受不同的情感内涵，获得更加渊博的学识和更广阔的眼界。对此，小学语文教师需要积极引起重视，立足教材内容，从学生的思维发展和语文学习实际情况出发。
1 传统小学语文教学环节中的问题所在
1.1 教师计划的不严谨
在传统的小学语文课堂当中，可以发现教师的主观随意性较大，很多教学内容和教学手段都是在课堂上利用随机制会衍生出来的，并且在课堂上并不能够和学生达成良好的互动和沟通，缺乏事前的科学计划与严谨组织。
1.2 缺乏针对性的教育目标
教育目标是关乎教学活动开展的关键环节，教育目标的设定能够为后续教育活动的开展指明方向，但是在传统的小学语文课堂当中，教师并没有设置更加具有针对性的教学目标，并没有牢固树立起学生本位制的教育理念。所以在针对不同水平和不同能力的学生的时候，教师所采取的往往是一刀切的教学手段。
2 在小学语文教学中培养学生思维导图能力的作用
思维导图可以促进学生形象思维的发展，让学生在学习语文知识的过程中不断发散思维，不断思考如何应用形象具体的知识结构图来分析、综合相关语文知识点。除此之外还可以提高学生知识学习的系统性。提升其语文学习质量在小学语文教学中有效应用思维导图，利用系统完整的知识结构图的形式将相关语文内容中的零散知识有效整合到一起。
3 小学语文教学中培养学生思维导图能力的具体措施
3.1 教师引导，增强学生构建思维导图的意识
教师始终是学生学习的引导者。教师在引导学生学习相关语文知识，促使他们形成相关语文学习能力的过程中，就需要充分发挥自身的引导作用，通过自身在课堂上对相关思维导图的有效应用，增强其思维导图构建和应用意识。
例如，教师在引导学生学习相关教材内容中的生字词时，可以利用思维导图的形式将内容中的生字词整合到一起，让学生发现：原来课文中的生字词都是有联系的，他们还可以这样来进行理解记忆，这样记得多，又记得牢。在这一过程中，教师需要先引导学生将课文中重点字词和生字词清楚地罗列出来，并围绕这些字词设置一些主题，以这一主题为本次构建思维导图的中心，然后引导学生充分发挥想象，将这一主题适当分成一些小的主题，并对应这些主题逐次向下进行整理，将之前罗列出来的字词读音、字形结构、造句应用等知识点都直观清晰地整理出来。
3.2信息技术展示，逐步引导学生掌握思维导图绘制的技巧
教师需要在相关语文教学活动中，结合多媒体、微课动画视频等信息化教学技术的辅助，引导学生认识理解关键词的提取、线条的绘制、不同符号的选择和应用、以及各类文字的应用等步骤技巧，并逐步引导学生进行每个步骤的自主动手操作，同时结合不断的思维导图整体绘制练习，确保学生对思维导图绘制技巧的真正理解掌握。充分发挥学生个体的主观能动性，促使他们在一定程度上了解自己思维导图绘制和应用上的不足。教师需要完成对教学内容和知识内容的拓展，使学生的思维能够不断向纵深层面发展。建议通过兴趣引导法，逐步使得学生能够完成自主学习，并鼓励学生们利用自己手中的电子设备和网络工具，进行相关资料的搜索。
3.3 鼓励学生自主选择学习内容
学习内容的选择绝对不能够成为教师固定布置的作业和任务，更多的是需要使得学生们能够自主的进行学习，在笔者的教学生涯当中，就能够发现有些学生天生就十分热爱学习，热爱语文，在课下时间里其他小朋友都疯跑出去玩耍，只有他静静的坐在自己的座位上，拿起一本书，慢慢的读着这些书目，有可能是安徒生童话，也有可能是西游记，还有可能是一些有趣的寓言小故事。不同的学习内容选择带给了学生们不同的成长机会和成长过程，也对于学生们的文学素养起到了至关重要的推动作用。如果只是被动的让学生进行学习，并且将其作为一种负担和任务的话，那么学生们读过就会忘了，不会使得学习成为他们能力的一部分，更不会使学习成为他们的素材积累源泉。所以笔者建议在学习内容的选择这方面，必须要给予学生们充分的自主性，鼓励他们进行随意的选择，不给予以任何形式的学习内容和学习篇目，将主导权真正的归还给每一名学生。
4 结束语
学习是小学阶段的一项语文教学重点，而思维导图能力的培养也应当成为学生综合素质当中的关键一点，教师应当意识到这一点，并采取多种策略进行培养，帮助学生养成良好的学习习惯，并热爱上语文学习。
参考文献：
[1]黄莉娟，陆飞.思维导图在小学语文教学中的有效运用[J].基础教育论坛，2018（10）：42-43.
[2]黄丹.巧用思维导图提高小学生语文学习能力[J].教学研究，2019（01）：44-45.
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