杨秀霞
广东省清远市阳山县第二幼儿园 513100
摘要：幼儿园的德育教学围绕培养学生的健康道德意识展开，这就要求幼儿教师能够依据自己班级幼儿的性格特点进行个性化的德育教学。由于很多幼儿正处在养成健全人格的重要启蒙阶段，幼儿教师必须在优化自己德育教学理念的基础上着重利用好这一阶段的黄金培养期。而就幼儿自身对德育课堂的认知而言，很多幼儿都没有真正地在幼儿教师的德育课堂中感受过幸福感，因此，幼儿教师要结合幼儿的课堂德育学习体验优化自己的教学。
关键词：幼儿教师；德育工作；德育教育；策略研究
引言：德育教学工作对于幼儿教师和幼儿来说，只有双方都在德育课堂中感受到了平等，才能够激发幼儿教师和幼儿之间更多的心灵和情感上的沟通和交流，以此，幼儿教师和幼儿才会在园中各种各样的教学课堂中感受到德育教育的重要促进作用。立足幼儿的身心特点，结合幼儿教师德育工作的开展诉求，对提升小学德育教学课堂幸福感进行策略探讨。
一、幼儿教师结合德育教学理念，提升幼儿课堂习得体验
在德育教育过程中，由于幼儿对德育教育人认知的缺失，这就更加需要幼儿教师基于德育教育的理念，积极打造和谐的课堂环境，实现德育和智育的有机融合，促使幼儿不断提升对自身思想品质和课堂幸福感的要求。所以，幼儿教师在真正的幼儿园德育教学课堂中，可以积极组织幼儿参与不同的模拟生活实验的活动，来提升幼儿的德育教育兴趣。这种教学模式既有教学生活化的先进教学思想，同时也涵盖了情景教学这一科学精准化的有效方法，是幼儿教师需要研究探讨的新方向。例如，在教授以尊老爱幼为主体的幼儿德育课堂上，幼儿教师就可以依据德育教学的理念创造性地采用情景教学法完成教学实践的改革。例如，幼儿教师就可以利用课堂的时间来模拟一个公交车上让座的情景，让孩子们分别扮演司机、乘客、老人等等角色，在这种幼儿熟悉的生活场景中，幼儿教师就可以引导扮演乘客角色的幼儿为老弱病残的扮演者让座，如此一来，不仅扮演普通乘客的幼儿会在这一行为中潜移默化地感受到德育的践行意义，其他的幼儿通过观摩也会懂得尊老爱幼的德育意义和助人为乐的愉悦。
二、重视幼儿在学习中的个性化发展，保障幼儿的德育教育质量
幼儿教师作为一个班级的核心骨干，从自身来讲就不能向幼儿传达成绩决定一切的潜台词。
幼儿教师在自己的教学实践中就必须对德育板块的教学有一个有关幼儿个性化发展的清晰认知，那就是每个幼儿作为一个独立的个体，由于受到不同家庭环境以及自身性格特质的影响，他们的德育认知特点是多样化的。为了能够为幼儿提供最为全面的德育教育环境，幼儿教师自身必须依据幼儿的德育品质个性化发展方向进行教学设计，针对不同幼儿的成长环境和性格特点设计专门的德育培养计划，只有这样才能够引导每个幼儿作为独立个体进行德育品格的成长。
例如，幼儿教师在实际的班级生活和教学中可以综合利用和鼓励每一名幼儿去发挥自己在不同领域的特色。有的学生虽然学习能力发展较为迟缓，但是在动手能力等方面都有着极高的天赋，这个时候幼儿教师就必须能够认识到每个幼儿都是独立的个体，并且引导幼儿从德育的角度认识到每个人都各有所长的意义。
三、幼儿教师采取合作教学方式，提升德育教育层次
在合作教学的过程中，幼儿教师可以通过增强孩子之间的情感交流来不断地强化班级中每个学生的课堂参与感。这里以强化幼儿德育教育为目的的合作教学既包括孩子与孩子之间的德育学习，也包括幼儿与幼儿教师之间的有效互动。为此，幼儿教师必须在优化自身教学能力的基础上探究小组合作教学的创新模式。由于幼儿的合作意识在这一段还较为脆弱，因此，幼儿教师要创造性地将培养幼儿的团队合作意识融入到德育教学的大框架中。例如，在教师是否应该对陌生人伸出援助之手这样的敏感话题时，幼儿教师可以引导孩子分为两组进行辩论，引导同组幼儿合作思考，提出自己的观点，由于幼儿自身的阅历受到年龄的的限制，为此需要以小组的方式针对同一话题进行共同探讨和总结观点，最终做出总结。并且，由于幼儿自身在小组合作学习的过程中有着较弱的自制力，为此，幼儿教师必须也要亲身融入到幼儿的小组中，这样既能够起到监督警示幼儿认真参与小组讨论的作用，也能够在把握每个小组讨论进度的基础上对其加以德育教学方向的引导，如此就更容易形成一种良性的德育教学师生互动。
结束语
幼儿教师的德育教学工作就要求幼儿教师需要不断地增近自己对班级中每个幼儿的了解，通过对不同类型幼儿的多样化心理认知记录，幼儿教师才能够在此基础上更好地开展幼儿的德育教育。只有采取了正确的德育教育策略和教学模式，幼儿才能够在幼儿教师的带领下不断地提升自己的思想道德品质。为此，幼儿教师必须将培养幼儿各种成长能力创造性地融入到德育教育这个大框架中，帮助幼儿能够克服自身成长环境的弊端形成良好的道德品格。
参考文献：
[1]许新荣.幼儿园领域教学活动有效渗透德育教育的研究[J].当代家庭教育,2021(03):8-9.
[2]陈芳芳.幼儿园如何通过开展德育活动来促进幼儿的成长[J].科学咨询(科技·管理),2020(10):202-203.