黄兆文
福建省福州市罗源第三中学，福建福州350000
摘要：科学合理地创设教学情境是提高数学课堂教学效率的重要手段。本文从新课程理念出发，重新审视了教学情境概念的内涵，明确了创设教学情境的意义，探讨了如何创设有价值的教学情境，指出了创设教学情境应注意的问题。
关键词：初中数学；教学情境；创设途径
新一轮课程改革实施以来，初级中学数学课堂教学产生了巨大的冲击，教学理念和教学策略不断创新。要求教师以教学内容为载体，立足于学生现有的知识和技能，尊重个体差异，依靠现实情境，激活经验基础，从而实现课堂教学的最优化，其中，如何创设一个数学课堂教学情境，使学生自然得从原始经验进入数学学习，是值得广大一线数学教师努力学习的。
无论你是否有过这样的经历，大多数小学生的数学学习还是比较成功，然而，随着学习时间的增加，一些学生逐渐失去了学习数学的兴趣，这种现象在初级中学后尤为严重。其中，数学生活的缺乏是主要原因，学生在数学学习中脱离了真实的情境，失去了兴趣，数学学习恐惧。
众所周知，抽象是数学的一个典型特征。在有限的时间和空间内，教师应充分利用各种资源来实现目标。强迫别人这么做确实有点难。然而，如何使数学学习不脱离生活，合理联系实际情况，又不失数学的典型特征，使学生在数学学习中通过情境的转化，积极探索，主动建构，有效迁移，体验良好的数学学习情绪，我们需要思考。著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生进入兴奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而这种态度就会带来疲倦。”因此，教师应在教学中创设良好的数学情境，更多地考虑数学知识在生活中的实际意义，以及数学知识与学生生活经验的关系，激发学生的求知欲望，促进学生积极有效的思维发展。
笔者结合多年的教学实践，初中数学教学在情境创设时，应该注意以下几个方面：
一、依托生活创设情境，实现有效导入
大多数老师喜欢直奔主题，直奔主题，直截了当，强硬有力。学生没有预热好的知识储备，很难有效地与新知识联系起来，更不用说与老师产生共鸣。因此，为了实现有效的转换，教师应该在导入环节创设一个情境，做足移情作业。
在导入阶段，情境创设的目的是使学生顺利地从无意注意过渡到有意注意，充分激活学生的知识和经验基础，使学生的思维处于积极地准备状态。结合学生的心理发展规律和实际情况，建立合理的情境，让学生在心中传递而不得，口欲言却不能表达“嫉妒”的境界，激发学生积极探索新知识和学习，为整个学习过程储备动力。
能够有效地吸引学生参与的情况必须是他们熟悉的，在他们的成长经历中可以找到类比和相似之处。
这就要求教师在准备阶段，要充分了解学习情况，认真学习教科书，挖掘教科书，认真准备，做好预设，及时生成，依托生活情境，做到有效导入。
二、结合教学内容创设情境，优化教学效果
创设情境要有明确的目的，不能为了创设情境和创设情境，创设情境必须服务于教学目标和学习内容，它应该是教学环节的有机组成部分，而不只是一个所谓的脑袋。
“学起于思，思源于疑”，学生没有疑问，并不是说学生学习没问题，而是没有思维，正所谓没有疑问就没有思维，学生的积极思维往往是由问题开始的。苏格拉底说：“问题是接生婆，它能促进新思维的诞生。”在实践教学中，教师应巧妙设计教学内容与学生求知心理之间的问题，引导学生进入与所学知识密切相关的问题情境，让学生体验“自主探索、合作交流、动手实践”的学习过程。通过设置问题和提出问题，教师应自觉、巧妙地将需要解决的问题融入学生的实际问题中，使学生进入最佳学习状态，真正成为课堂学习的主体，有效地实现三维目标。
三、利用教学策略创设情境，激发学习兴趣
运用现代教学媒体辅助教学，充分调动学生的积极性，立体多感官激发学生参与认知活动，通过探索和发现知识、巩固知识的过程，借助多媒体视觉，创造学生快乐、抽象的教学内容，大大调动学生的主观能动性，激发学生的求知欲望。在教师创造的情境中，学生学习、享受，潜移默化地获得新知识，提高自己的情感、态度和价值观。
通过多年的教学实践，笔者发现: 如果数学知识在生动的情境中学习，更容易激发学生的学习兴趣。如果你想充分调动学生参与课堂教学，真正快乐地学习，会学习，老师只是照抄单词，绝对不行。在教学方面，教师教得越多，学生独立思考和探索的机会就越少，学生对学习的兴趣和效果就越差。因此，教师应该充分研究教学策略创设情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望，在情境中教师利用教学技能技巧，让情境与教学内容有机融合，做到“生活―数学―生活”的有效价值回归，让学生体会到学习数学的乐趣。
结束语：
课程改革已经全面展开，初级中学数学课堂课程改革的任务仍然十分艰巨，但每当我走进课堂，看到几十双热切的眼睛，我的心中就会充满激情，课程改革的道路我会坚定不移地走下去。李克强总理曾经说过”与其摔断胳膊，不如摔断喉咙”是的，改革的关键在于行动！第一线初中数学教师应充分探索，积极探索，让数学回归生活，创造教学情境，让学生沉浸其中，沐浴在数学带来的成功与喜悦中，为自己的可持续发展增添动力。
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