黄媛
广西钦州市第一中学 535000
摘要：现今由于社会的发展的迅速和新课程的改革的标准，学生自身的思想也不同以往，他们有着巨大的变化，学生产生变化对于教师的教育方法也需要改变。教师需要根据学生的的发展和新课改的要求来改进和改善自身的教育方法，希望能够提高学生在数学成绩与综合素质。其中，非智力因素的控制是一个非常重要的因素，也是重要的手段之一。当然，非智力因素包含多方面因素，譬如，学生的思想观念、兴趣、校园、学生心理情况和师生关系等等都是属于非智力因素，做为一名中学教师需要从以上这些非智力因素方面，入手来提高和增强学生的数学学习能力。
关键词：数学、数学方法、非智力因素、学生
一、兴趣是学生学习数学的先导教师
学习任何的一类才能都是需要先有兴趣才能想去学习，才能更加的自主主动的学习数学。所以，在初中阶段的数学教育的教学过程里，教师需要注重培养学生数学的兴趣，一件有趣的事情，才能让学生对数学的学习产生和爆发浓厚的兴趣。因此，教师要注重引导学生有兴趣的自主学习数学，对初中阶段的数学知识产生有探究发现的好奇心理，才能使学生有学习数学的激情，才能使得学生学习数学有一个长远的发展。
初中是学习数学的一个关键期，很多学生在小学时，相对的数学成绩非常优秀，但是，在进入初中阶段后一落千丈，他们就开始怀疑自身的能力，对数学的学习产生抗拒心理。在这些学生当中，不缺刻苦学习的学生，对他们而言，数学成绩的高低影响着不止是他们对学习数学的热情，还影响了他们的中考成绩。在这样的双重压力之下，可能会对他们以后的学习发展产生消极的影响，这就需要教师对存在这样情况的学生进行正确的引导。
教师要端正学生的心态，让这部分的学生明白他们并非是因为智力因素出现问题，而是他们在学习过程中学习方法出现了问题。教师要为他们提供机会，让他们自己发现自身的优点和长处，重拾他们的信心，并且将他们的思想往积极的方向引导，调动学生对学习的热情和信心，让他们处在轻松愉快的环境中学习，学生肯定了自己，才能进一步的学习。
二、外界环境引导学生学习数学
虽然说，智力因素很大程度的影响学生学习数学，但是，也有非智力因素的影响才导致学生学不好数学。其中，非智力因素是与学生智力无关，而是外界各式各样的因素导致的。
由于外界存在许多可改变和可控的因素人为因素或自然因素，所以，教师在教学的过程中要善于利用外界的各种因素，来促进学生的学习和学习兴趣，以便提高初中阶段对什么都好奇的学生的学习数学的兴趣和信心，引导学生正确的认识自己在此阶段的变化和认识学习数学。
小学刚步入初中，会觉得初中三年的学习很短，时间很充裕，所以就会在学习上放松自己，认为自己在小学有基础不必在刻苦学习，但就是因为这样的想法导致学生在后续的学习中埋下了隐患。实际上数学从初一到初二、初三的学习都是环环相扣，每一步的学习都是至关重要。所以刚开始的基础阶段打基础是非常重要的，只有地基打得好，就不会担心接触难题时解不出。任何阶段都有学生认为数学的学习毫无用处，这种想法会使学生失去对数学学习的兴趣和热情，所以，作为一名数学教师，你需要跟学生解释为什么要学习数学，学习数学对自身有什么好处。比如，学习数学可以开发自身的智力，也会在思考的过程中形成完整的创造思维，在这过程中完善自己，对学生自身来说是有重要的意义。数学教师更重要的任务是要引导学生正确的认识数学，让学生了解学习数学的目的和优点。
三、师生关系对学习数学有着重要影响
初中阶段的学生是叛逆期较为严重的阶段，这阶段的学生在三观上还不太明确，做事情较为冲动，而且常常以自己喜好为主来决定所做的事情，所以在学生多年的学习过程中接触最多的教师会成为学生首选的判断对象。学生会根据教师的日常言行、对教师的印象和对教师的喜爱程度，来确定自己是否喜欢这一科。
数学课上，学生感受到教师的和蔼可亲和教师课堂的风趣幽默，会愿意接触教师也会乐意学习数学。但是如果教师无任何改变，课堂一成不变，学生会对课堂产生排斥心理，导致止步学习数学。这样消极的情绪的引领下会对数学的学习产生不良的影响。教师要充分的利用学生这个情绪化问题提点学生，调动学生的情绪，让学生接受数学、爱上数学，自觉学习数学，将它作为自身的兴趣爱好来进行学习。
四、学生的心理因素也是影响数学学习的因素
教师在数学教学过程中，可能经常会遇到阶段性的学生在数学学习过程中因为经常受到挫折，导致有段时间对数学的学习失去勇气和信心。同时，在这两者的情绪交织下，学生开始学会逃避学习数学，导致数学成绩一直下降。因此，教师要及时发现问题、解决问题，在教学工作的过程中增强学生学习数学的自信心。教师也要善于发现学生身上的优点和不足之处，加强各个方面鼓励学生，善于捕捉学生瞬间产生的学习兴趣，并对学生产生迷茫的地方给予正确的指导和肯定，让学生更有信心去学习研究。更在学生犯错的时候，教师要多些耐心帮助学生找到错误，改正错误。教师也在数学教学中，耐心地对待学生，会使得学生对教师和上此课科目的数学产生浓厚的兴趣。
五、结语
现在智力因素固然与成绩有密切联系，所以教师更要看到非智力因素对学生的影响，要在具体的数学教学中充分利用非智力因素去提高学生的成绩，这对长远的学生发展有着重要的影响。
参考文献【1】詹羽. 关注数学非智力因素在文科生数学学习中的重要性[J]. 高中生学习(师者), 2014(5):25-25.
【2】唐蜜. 高中生数学学习非智力因素与数学问题表征的关系研究[D]. 华中师范大学.