胡耀国
湖南省长沙市天心区南塘小学，湖南长沙410000
摘 要：在素质教育的大背景下，小学数学教学面临新变化，教师需要培养学生的语言表达能力，促进学生的全面发展。在小学数学教学中培养学生的数学表达能力，对于帮助学生更好地理解和运用数学知识，提高学生的数学技能，使学生形成正确的数学价值观，具有十分重要的意义。因此，小学数学教师应采取有效措施，培养学生的数学表达能力。本文提出了在小学数学课堂教学中培养学生数学表达能力的几种策略。
关键词：培养；学生；数学能力
随着新课程改革的推进，在小学数学教学中，教师不仅要引导学生学习基本的数学知识，而且要使学生养成良好的学习习惯，培养学生的数学素养。数学表达能力是一项重要的数学素养。它是指小学生根据自己在学习过程中遇到的具体问题情况和自己的经验，用口头语言、书面语言和实际操作来表达自己的能力。在小学数学教学中，教师应采取有效的教学方法，加强对学生数学表达能力的培养.
一、转变观念，重视学生数学表达能力的培养
当学生从学龄前儿童转变为小学生以后，他们以前的口头表达能力已经不能再适应学科学习的要求，有的学生在课堂上不能正确的表达自己的想法，这会对学生的学习积极性造成一定的影响，影响学生的学习质量。在学习数学的过程中，如果学生不敢说、不会说，他们就会渐渐的不愿意说，参与课堂提问和小组讨论的积极性也会降低。随着学生成绩的提高，他们对数学语言信息的敏感性会越来越差，他们不能顺利地在语言之间进行迁移，他们的思维水平也会相对缓慢，所以他们在学习数学的过程中会感到很多困难。因此，为了培养学生的数学表达能力，小学数学教师应转变教学观念，加强培养学生数学表达能力的重要性。数学思维的发展与数学语言的发展是同步的，数学思维的发展也可以通过培养学生的数学表达能力来促进。
二、积极探索，培养学生数学表达能力的艺术
数学学科具有较强的系统性、科学性和逻辑性，数学语言也具有严谨、严谨的特点。在课堂教学中，学生应充分理解知识的各个部分之间的联系，找到解决问题的方法和过程，完成数学语言的学习。教师应使学生感受到数学语言的美，激发学生表达的欲望。
比如，在学习“除法”这一部分内容时，在表达余数时有“余数必须比除数小”这一数学语言，而有的学生往往会说“余数不能比除数大”。教师应引导学生进行比较，比较两种表达方式的差异，使学生更好地体验数学语言的严谨性，感受数学语言表达的重要性，从而有效地激发学生的兴趣。小学生的年龄还很年轻，他们缺乏生活经验，语言领域比较狭窄，在学习数学的过程中会出现能说而不能说的现象。在小学数学教学中培养学生的数学表达能力，应激发学生学习数学的积极性，使学生在学习数学知识时感到快乐，引导学生掌握用数学语言表达的方法，从而逐步提高学生的数学表达能力。在这一过程中，教师应充分发挥主导作用，加强对学生自主学习能力、探究能力和合作能力的培养。教师在培养学生数学表达能力时，可以充分发挥插图在教材中的作用，激发学生更多地表达自己。教师可以首先鼓励每个学生尝试表达他们所观察到的。教师可以引导学生充分表达自己的观点，而不是对学生制定统一的要求。然后，教师可以把学生分成小组，让小组成员相互交流。通过这种教学方法，课堂教学气氛会很高，学生参与课堂的积极性会很高，学生的学习效率会得到有效的提高，数学表达能力会得到很好的培养。
三、加强互动，创造培养学生数学表达能力的机会
在小学数学课堂教学中，教师应通过多种途径为学生创设适合的课堂教学情境，为学生提供尽可能多的表达机会，从而有效地提高学生的数学表达能力。在新课程背景下，教师应加强与学生的课堂互动，为学生营造轻松愉快的课堂学习氛围，从学生的角度思考问题。在课堂教学中，教师要根据问题的难易程度向不同的学生进行提问。对于难度比较低的问题，教师可以鼓励学习基础薄弱的学生来回答，对于不太难的问题可以让中等生来回答，对于思考性比较强的问题，教师可以让学习能力强的学生来回答。这种教学方法可以充分调动学生的学习积极性，提高学生的数学表达能力。教师对学生的评价应有一定的指导倾向，尊重学生的个性发展。当教师发现学业不良学生敢于在课堂上积极发言时，应表扬和鼓励他们增强学生的自信心，从而促进学生数学表达能力的进一步提高。
结论
总之，在小学数学教学中培养学生的数学表达能力是非常重要的。因此，小学数学教师应转变教学观念，重视学生数学表达能力的培养，在教学过程中积极引导学生领会数学语言的美感，激发学生的表达欲望，加强与学生的互动，为学生提供更多的机会，有效地提高学生的数学表达能力，促进学生的数学素养。
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