胡明娟
（云南省腾冲市滇滩镇中心小学，云南 腾冲 679104 ）
摘要：数学是属于抽象，概括和理性的学科，数学知识是枯燥无味的，干巴巴的讲解，繁琐的计算对于生性活泼，想象丰富，活跃好动的小学生来说，难免感觉沉闷乏味，死板单调，久而久之，就会使学生失去学习数学的兴趣。为了提高学生的兴趣，吸引学生的注意力，我采用一些形象化比喻进行教学，使得冷冰冰的数学变成了学生熟悉的身边的事物，给数学课堂增添了一些生机。
关键词：抽象、单调乏味、趣味、形象化、比喻
扎根农村一线教学14年，一直在小学数学的领域里耕耘，跟随新时代的“四有”好老师的召唤，我也一直在思考：怎样让数学成为孩子的所爱？怎样让孩子们爱上数学？怎样让孩子们学会用数学的眼光去看待生活？结合一些书籍的案例并多次尝试及积累经验，我确实体会到了运用形象化的比喻，能让孩子爱上数学并去思考更多！
对于小学数学教学来说，形象化的比喻比比皆是，作为教师我们就应该用心去发现，恰当地进行应用，以改善单调乏味的课堂，增添数学课堂的，让每位学生都爱上我们的课堂。下面将简介我在实际教学运用的一些形象化比喻教学，让数学教学与思考同行，让这一场人生的旅行沿途的风景更精彩！
一、关于加减乘除混合运算的教学
加减乘除混合运算对于好多学生第一次接触来说，运算顺序还是比较爱混淆的。很多同学分不清什么是同级运算或两级运算，有时就什么都不管乱做，导致失分较大。于是课堂上我说：“孩子们，你们都是有礼貌的同学，在家里同时见到爷爷奶奶，爸爸妈妈，兄弟姐妹你们是怎样喊他们呢？”同学们个个踊跃举手，有同学说：“先喊爷爷奶奶，再喊爸爸妈妈，最后喊兄弟姐妹！”我就着说：“孩子们真棒！真有礼貌！其实数学的四则混合运算非常简单，我们可以把加减法当成兄弟姐妹，把乘除法当成爸爸妈妈，把小括号当成爷爷奶奶，那么一个算式里如果只有同辈的话就遇到谁先叫谁，如果有几个辈份的话我们就要从长辈喊着来。”这样学下来的效果还不错哟！
二、大于号与小于号的教学
大于号(>)与小于号(<)只是开口方向不同，学生很容易混淆，我就形象编了一句顺口溜:我是一条大鱼，长大嘴巴吃多的。大部分学生都能记住，可总有一小部分同学出错，我仔细地分析了一下原因，可能是顺口溜与他们的生活联系不紧密，于是我给学生讲了一个形象的比喻:大学生与小学生打架，谁会赢?(大学生)对，大数也是这样总是欺负小数，不管是大于号还是小于号大数总是拿着尖尖的一头戳向小数，这样一讲，学生都来劲了，就连班里反应最慢的学生也一下子记住，没再出错:大数戳小数。
(但是在教学中，我还是教育学生不要出现大同学欺负小同学的现象，这样是不对的。)
三、乘法分配律的教学
对于小学四年级的学生，简便算法乘法分配律的教学显得非常重要。结合几年的教学实践，一般的规律应用学生基本没问题，但对于乘法分配律的变式学习学生就经常是云里雾里，理不清了。在这个知识点的教学中，我结合学生吃营养餐的实际，指导学生理解(a+b)×c=a×c+b×c就像我们的“小朋友”和“菜”，每次我们都要分配好菜，不能挑食哟！接着学习特殊的变式42×99+42时，我就让孩子认识有1张“隐形飞机”存在，我们要当聪明的雷达让它现身！从而让孩子习惯找到“1”，42×99+42×1，接着孩子就不难“分餐吃饭”了！
四、 除法竖式初步认识的教学
数学知识，往往是一种规定，思考规定背后的道理，会让我们变得更聪明！小学数学内容中，有相当部分的内容是计算问题，计算教学要引导学生理解算理。算理就是计算方法的道理，学生不明白道理又怎么能更好的掌握计算方法?在教学时，教师应以清晰的理论指导学生理解算理，在理解算理的基础上掌握计算方法。如，在二年级上学期，我在教学除法竖式的初步认识，因为受到加、减、乘法列竖式计算的影响，很多孩子掌握的不是太好，总会把除法竖式写成加、减、乘法列竖式的形式，或者在写的时候总会出现这样那样的错误，商的数位没对齐、被除数和除数的位子写颠倒了等等，有了以前的教学经验，在这次的教学中，我不再是盲目教学除法竖式计算的步奏，反复的讲解枯燥的算理，我从学生的兴趣入手，把无味的除法竖式计算的教学编成一个有意思的小故事:(例如:计算8除以2等于4时)我先书写一个“厂”让学生观察它像什么?(有的学生说它像个工厂的厂字)对!这就是一个加工厂，现在有8个鸡蛋要在加工厂里(边讲边在“厂”里写上8，这样学生很容易就记住8应写在“厂”的里面。)做成2个蛋糕(顺手将2写在“厂”的一撇的外面)大家想想看，这一个蛋糕里有几个鸡蛋?(4个)对了，注意看老师是把它写在哪的?(教师书写4)，(写在了“厂”的一横的上面)，是把几个鸡蛋进行加工的?(8个)所以，你们观察一下4是和谁对起的?(是和8对齐的，这样学生就很容易记住被除数、除数和商书写时候的相应位子。)那生产加工完了还不行，还要由负责检查的工人检查一下这8个鸡蛋是否都生产加工完了，知道怎么检查吗?(用2乘4等于8，就行了)对，你们真聪明，2个鸡蛋一个蛋糕做4个蛋糕正好是8个鸡蛋，这个8是2和4相乘的积，它就写在被除数8的下面，大家看看生产加工完了吗?(生产加工完了)对，因为8减8等于0没有剩余的了，(边讲边书写:—，在—下面对齐8写0)经过这翻有意思的讲解，学生不仅理解每个数字的含义、计算的算理，还掌握了计算的步奏和每一步数字所书写的位子。
赞克夫曾经说过：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”我很赞同这个观点，我们要在每一个平凡重复的教学中，主动寻求变化，有新思路，用新方法，想新手段，在课堂上大胆尝试，深入探索，这也是教师专业成长的必由之路！素质教育强调落实学生在学习中的主体地位，教师的职能不能停留在教学生知识，而是要结合学生生活的实境，采用恰当的比喻，引导学生主动去探索，对所讲授的内容进行延伸和拓展，进一步启发学生把问题想深想透，更多地领会和接触新知识，从而拓宽学生的知识视野，注重培养学生学习的兴趣，提升学习活动的有效性，开拓学生的发散思维，真正让数学从生活中来又回到生活中！