何亚娣
浙江省诸暨市海亮外语中学高考部 311800
摘要：教育部发布的新课改要求老师要进行课堂改革教学，要引入一些新的教学方法，因此合作教学这一模式被提出和应用，也逐渐得到了教师们的重视。家长可能会对学生的学习成绩较为重视，因此成绩变成了物理课堂最重要的教学目标，由于物理是具有实验性的课程，所以物理课堂不能只一味地向学生传输知识，而忽略课堂中的实验性，因此，需要构建一个合作式的物理课堂，本文对于物理课堂中存在的问题进行分析，并针对高一物理中应用合作学习提出了相应的策略和方法。
关键词：高一物理；合作学习；教学策略
引言：合作学习教学模式是一种能够激发学生能动性的教学方法，尤其是在高一物理课堂的教学工作中，学生刚刚适应物理由初中向高中的过渡，无法对物理之间的知识体系进行适当的衔接，在这个过程中，融入小组合作的方式能让学生在自主探究中深入的体会知识点，对于整体的课堂提升和学生的学习效果具有积极作用。
一、高一物理课堂中存在的问题
在传统的物理教学方式中，老师会通过制定教学任务进行授课，但是往往把书中的知识传授作为授课重点，采用传统的灌输式教育方法进行讲述，学生不仅无法很好的接受新知识，也会丧失物理学习的兴趣，从而使物理成绩无法得到提升。老师在对初中物理进行教学时，应该秉持着以学生为本的教学目标进行教学，在物理学习中，注重学生的兴趣爱好培养和实践能力培养。另外，在传统的课堂中老师不注重讲课方式和内容的新颖性，学生无法接受较难的知识体系，课堂中创新知识融入较少，老师无法根据学生的个人特点和心理特征进行教学调整，依旧采用以往的方式授课，这种情况下。不利于学生新知识、新体系、新概念的学习。
二、高一物理教学融入合作学习法的具体策略
1.采用有针对的合作交流方法
合作学习具有许多明显的优势，在各个科目的课堂上使用也较为频繁，但是并不是每一位老师都能高效地利用这一学习模式，所以老师在组织进行合作学习的时候，应该选择恰当的学习方法。首先老师要对学习内容进行分析，明确这一章节中的重点和难点，从而在这个基础上进行合作交流的教学。另外老师应该让每一个学生都投入到合作交流学习中，这不仅可以加强师生之间的沟通，还能有效的解决学生学习中所遇到的困难，从让学习成果更有成效。
例如在学习牛顿第一定律的过程中，老师可以让学生开展合作交流，在预习阅读完课本之后，让小组之间进行讨论，然后再请小组代表讲述关于亚里士多德、牛顿和伽利略的重要观点，新客学期结束之后，老师要对表现突出的孩子进行赞扬。你可以通过网络资源了解这些物理学家的史实，然后对于这些物理学家的知识体系进行探讨。通过这样的方式，学生对这些力学知识记忆也会更加深刻，理解会更加通透，通过自主合作充分推动了课堂教学效率性的提升。
2.选择适当的问题进行讨论
小组合作学习可以用多样的方式进行开展，其中最简单的方法就是让大家针对一个问题进行探讨和交流，最后小组成员进行意见交换，从而解决老师所提出的问题。高中物理的学习内容相较于初中会比较深入，因此，初中得知识其实也是为高中知识打基础，所以老师要利用学生的初中知识进行发散和延伸，老师也要给学生一个独立思考的空间，让学生在自主的思考中增强知识的体验，老师也要采用多样的小组合作方式进行物理的探究，学生可以在丰富多彩的课堂中对知识进行深入的挖掘。
又在学习牛顿第二定律的课堂中，为了使学生更好地掌握之一规律，老师可以要求大家形成一个物理小组就牛顿第二定律这一章节进行讨论。牛顿第二定律中的惯性参考系可以分为静止和运动这两大部分，其中静止又分为相对和绝对静止，运动分为匀速直线、变速和曲线运动这三种，而哪些属于惯性参考系呢？这个问题可能大家都心存疑惑，因此，在这个小组讨论中，老师需要创设有作用的讨论问题，可以让学生的合作学习更具有有效性和针对性，对于知识体系的吸收也有很大帮助。
3.在实验中开展合作教学
物理学也是一门具有实验性的课程，因此强化学生实验培养也是课堂目标的重要部分。伴随新课程标准在物理课堂中的深化应用，搜的物理教师都应该认识到学生主体的重要作用。因此需要进行物理的实验性教学，以往都是由老师进行演示，学生的探究渗透过程较少，现在新的学习过程中，可以由学生进行小组合作进行实验，给学生提供一些可以深入挖掘分析的实验项目，让小组通过方案设计完成实验过程，从而展开实验操作，并最后得出相关的实验数据和结论。这个过程里小组的能动性被得到充分应用，能够让学生在动手实践中加强对知识点的理解和记忆。
总结语：高一物理的课堂应该重视合作学习，在当今科学文化体系逐渐复杂的教学中，老师应该及时的转换教学模式，使教学更适应当今教育的发展，选择具有新颖性的教学模式，通过合作学习探究的方式，提升学生对物理的兴趣和学习效率。
参考文献：
[1] 林惠坚.合作探究,快乐学习——浅谈小组合作学习在初中物理教学中的运用[J];学周刊;2019
[2]张腾飞.合作学习法在物理教学中的应用 [J].教育评论，2019