王先忠
重庆市秀山县里仁镇中心校 409905
摘要：小组合作的学习方法是在新时期教育改革工作当中，为了进一步培养学生的自主学习能力，挖掘学生的创新潜力所衍生出来的一种教育方式。你的教育方法非常符合现当代我国教育背景，以及对于人才的需求方向。因此大部分教师在进行教学工作的时候，都会顺应现当代的教育改革主要思想，去尝试在教学工作当中运用小组合作学习的教育方法。小学数学教师在教育工作的改革当中，同样也进行了小组合作学习的教育方式探索。但是在不同教师的探索过程当中，常常显露出各种各样的问题。因此本文将针对小学数学教学活动当中小组合作学习方式，进一步探究如何提高小学数学教学活动当中小组合作学习的有效性。
关键词：小学；数学教学；小组合作；方法
在教师开展数学教学活动的时候，采用小组合作的学习模式，最重要的就是要强调教师对于小学生的引导和监督性作用。因为小学阶段的学生不同于其他高年级阶段的学生，他们在学习过程当中是比较缺乏自制能力的，一旦教师的引导和监督作用被过度弱化，那么小组合作学习模式不仅不能提高学生的数学成绩，反而会对学生的数学成绩提高造成不良影响。下面，本文将立足于小学数学教学活动当中小组合作方式的运用现状，进一步探究提高小组合作学习有效性的方法策略。
一、小学数学教学活动中小组合作学习运用的问题探究
小组合作学习的主要宗旨就是教师在教学过程当中进一步弱化对于学生的制约性作用，让学生在学习的过程当中有更多的自主探究空间。主要是为了培养学生的自主学习能力，进一步挖掘学生的创新性思维潜力。但是在针对小学这一年龄阶段的学生开展数学教学活动，并且在数学教学活动当中，采用小组合作这种学习模式的时候，过度弱化教师对于学生的制约性作用，反而会起到反效果。但是有的数学教师在进行小组合作学习模式运用的时候，就会过度模仿小组合作学习的表面形式，而忽视了小组合作学习的本质性目的，比如在学生进行小组合作学习讨论的时候，教授完全不对学生加以干涉和引导，或者是在学生进行小组划分的时候，教师也不去干涉学生的小组成员构成等等。教师在学生的小组合作学习过程当中，不再像以往那样对学生进行权威性的制约，在一定程度上能够发挥学生的自主创造性能力。但是过度依赖学生的自主学习，对于小学生数学学习成绩的提高也是非常不利的。下面本文将针对小组合作学习的运用问题，进一步探索提高小组合作学习运用效果的策略。
二、如何进一步提高小组合作学习在小学数学教学活动当中的有效性
（一）适当强调教师对学生的制约和引导作用【1】
教师在针对小学生采用小组合作学习教学模式的时候，必须要充分意识到小学这一年龄阶段，学生的自身特点，一定要适当强调自己对于学生的制约和引导作用，而不能完全退出学生的学习过程。就比如说，在学生进行小组划分的时候，教室一定不能凭借小学生的个人喜好，让小学生自由组建。相反的，教师需要根据学生日常的表现和成绩情况，适当控制每一个小组当中的成员构成，确保每一个小组当中成员的能力都是基本相同的。并且在学生进行小组讨论的环节，教师必须要时刻对不同的小组进行随机的抽查，确保小组内部的成员是在针对教师所发布的问题进行讨论，而非在讨论与学习无关的知识。除此之外，对于那些在小组合作学习过程当中长期效率较低的小组，教师必须要出台一定的惩戒措施，这样才能够对学生形成一定的约束力，让学生在小组讨论的过程当中能够全情投入。
（二）这段构建竞争机制，进一步激发小学生的学习兴趣
针对小学这一年龄阶段的学生开展教学活动的时候，给予学生积极的鼓励，对于激发小学生的学习兴趣非常有效。所以在医院运用小组合作学习模式的时候，教室同样需要对学生进行积极的鼓励和表扬，让学生在学习过程当中有更多的成就感。这一点上教师就可以尝试构建合理的竞争机制。比如说在教师教导学生两位数除以一位数的计算方法时，在完成了基本算法教学工作之后，教师就可以在黑板上列举20~50个左右的计算题目，然后分别邀请3~4个小组的代表成员到黑板上去进行竞赛计算。其余的学生则负责揪出黑板上演算学生的错误，最终计算最快准确率最高的学生即为获胜者，这一学生所在的小组即为获胜小组。如果某一小组的某一个学生代表在计算当中出现了错误，并且这一计算错误被其他小组的学生发现并纠正，那么其他小组即可获得一定的分数积累。通过这样的形式，能够让小学生在游戏的过程当中去进行算法基础的夯实，同时各个小组之间也存在一定的良性竞争关系，这对于进一步发挥小组合作学习的有效性也具有积极的影响。
结语：总而言之，在小学阶段的数学教学活动当中，采用小组合作学习模式的时候，一定要强调教师对学生的适当监督和引导作用。另一方面还要尝试在不同小组之间构建一定的竞争机制，在合理的游戏竞争当中，更加能够激发小学生的合作学习欲望，从而进一步提高小组合作学习的有效性。【2】
参考文献：
[1]孫中芹.小学数学课堂教学改革的“小组合作学习”[J].学周刊，2019（07）：94.
[2]王锐.试论合作学习模式在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育，2019（02）：81-82.