王仁齐
云南省昭通市镇雄县以勒镇火草小学 657216
摘要：无论是传统课堂教学中的“应试教育”，还是现在我们所提倡的“素质教育”，小学数学课堂教学活动的开展在小学阶段的课堂教学中一直很重要。因为，对于小学阶段的学生来说，其思维模式正处于抽象思维发展的阶段，而教学所要做到的是培养学生的逻辑性思维，小学数学课堂教学活动的开展正好符合这一点，使学生可以具备较为缜密的逻辑思维和高效稳定的计算能力。因此，教师在开展小学数学课堂教学活动的过程中，应当从学生的实际生活出发，从而来拉近学生与数学课堂之间的距离感，完善数学课堂教学活动的开展，提高学生的数学学习能力，促进小学阶段数学课堂教学质量的提升。
关键词：小学数学；课堂教学；教学质量
一、优化小学数学课堂教学的意义
新课程改革的提出，明确指出了数学教学的核心在于“激发学生兴趣”“引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维”。但是，在传统的数学课堂教学活动开展的过程中，教师往往只重视对于知识内容的讲解，很少会给予学生机会来发表意见，引导学生主动进行思考，不利于学生综合素养的发展，因此，教师就应当改变自己的教学观念，优化小学数学课堂教学，从而响应素质教育的号召，使课堂教学效率可以达到最大化，从而来为学生构建更加丰富的小学数学课堂，促进学生更好地进行数学知识内容的学习。
二、优化小学数学课堂教学，提升教学质量的策略
（一）调整课程设计，激发学生学习兴趣
在传统的小学数学课堂教学活动开展的过程中，大多数时候是以理论讲解和习题训练为主，从而就会导致学生觉得数学知识内容的学习枯燥乏味，这样一来，学生没有学习数学知识的兴趣，就会使得课堂教学效果比较低，无法使学生进行良好的学习。因此，教师就需要转变教学方式，调整课程设计，从学生比较感兴趣的点出发来激发学生的学习兴趣，这样就可以抓住学生的眼球，借助学生的好奇心来展开数学知识内容的学习。例如，教师在向学生讲解有关于直角的知识内容时，就可以摒弃刻板的理论讲解，如果只是告诉学生九十度的角就是直角，学生可能不能够很好地理解，而如果教师从生活实际出发，让学生对教室中的黑板、窗户、书本等事物的角来进行观察，从而来通过告诉学生桌子的角或者课本的角就是一个九十度的角，是直角，这样一来，就可以让学生觉得数学实际上就在他们的身边，存在日常的生活总，从而加强学生与数学知识内容之间的联系，激发学生学习兴趣，从而来提升小学数学课堂教学质量。
（二）改变教学方式，引导学生主动进行思考
在传统的数学课堂开展的过程中，往往都是教师将知识内容通过口头讲述来想学生进行“灌输”，学生所学习到的也只能够是教师讲解的内容，“教与学”活动的进行只是死板的复制粘贴，学生不会主动地对知识内容进行思考，从而就会导致教师在讲解时学生可能会理解，而过一段时间之后，学生就会忘记的现象频频发生。而且对于小学阶段的学生来说，其智力发展水平尚且不够成熟，自主思考的能力还不够，在思考问题的时候不能够全面地进行考虑，因此，教师就应当通过改变自己的教学策略来提升学生的逻辑思维能力，通过趣味性的教学内容来引导学生主动对知识内容进行思考，从而来使学生主动进行学习。例如，教师在向学生讲解“平行四边形的面积”时，由于学生已经学过了长方形的面积计算方式，已经具备了一定的基础，所以学生学习起来就比较容易，这时，教师就可以让学生将平行四边形与长方形进行对比，比较两者之间的异同处，从而更好地理解四边形面积的求法，加深学生对于知识内容的理解程度。
（三）借助多媒体技术手段来丰富课堂教学
现在的社会发展越来越迅速，可以说，现在的学生是在信息化的环境中成长起来的，因此，教师在开展小学数学课堂教学活动的过程中，就可以借助多媒体技术手段来丰富课堂的教学形式，从而来激发学生的学习兴趣，优化小学数学课堂，促进小学数学课堂教学质量的提升。例如，教师在向学生数学知识内容时，就可以利用互联网平台来搜集一些有关于数学教学内容的视频图片等，在课堂上为学生播放，从而将文字性的课堂变的声画具备，使知识内容更加生动形象，加强学生对于知识内容的理解程度。这样的教学方式不仅能够在一定程度上引起学生情感上的共鸣，而且可以将单一的数学文字知识变得更加的具体，更加的生动形象，从而来让学生更好地理解数学知识，促进小学数学课堂教学质量的提升。
三、总结、
综上所述，传统的小学数学教学活动的开展已经不再适用于现在的数学课堂，因此，教师应当转变自己的教学理念，创新小学数学课堂的教学方式，从而来借助多媒体信息技术为学生营造一个更加有趣味性的、适合学生发展的数学课堂，这样一来，才能够在一定程度上来调动学生的好奇心，引导学生积极主动地进行思考，培养他们发现问题、解决问题的能力，从而优化小学数学课堂教学，促进小学数学课堂教学质量的提升。
参考文献：
[1]许嘉宾.谈如何优化小学数学课堂教学提高小学数学教学质量[J].新课程,2020(34):165.
[2]杨玉赐.谈如何优化小学数学课堂教学提高小学数学教学质量[J].才智,2019(24):1.