滕红
贵州省铜仁市思南县青杠坡镇侯家坡小学 565100
摘要：新课程教学理念的推行，让教育教学活动出现了更多的“自由空间”，如何围绕具体学情，形成具有针对性和有效性的教学方法，从而更好的服务教育本身，就成为现阶段教育工作所探讨的重点内容之一。本文以此为出发点，围绕小学数学学科，来探讨教学方法上的创新举措，着重从创新要求与实践行为两个方面形成论述，为新课改教学理念下的小学数学教学互动发展提供理论层面的参考。
关键词：新课标；小学数学；教学方法
引言：
小学数学学科相对于其他的学科内容而言，本身是具有一定的教学难度，这一难度主要源于两个方面。一方面，学科当中需要学生学习很多的数学概念，这些概念是经过对于小学生而言抽象且陌生，与生活实际相距甚远，学生理解掌握难度大。另一方面，学生的逻辑思维、计算能力等都在数学教学活动开展中有明确的具体要求，因此教学活动开展的“功利性”较强。
一、创新要求
基于新课标视角来看小学数学学科，教材、学情都有所改变，教学方法上自然要形成对应的创新举措，具体到实际中，则需要满足三个方面的具体要求。
其一，生活性要求。生活性要求又可以细化为两个具体的层面。一方面，新教学理念视角下，要求数学教学活动要与实际生活紧密联系在一起，强化数学本身的生活性，且学生能够通过学习行为本身，学以致用。另一方面，在教育工作开展过程中，通过学习，学生掌握了一定解决生活实际问题的能力，促使学生能够通过日常生活来建立学习成就感，认知到数学学习的价值与意义，从而激发学生的学习热情[1]。
其二，明确性要求。在实际的课堂教学活动中，每一堂课都应该有明确的教学目标，能够达到一定的教学效果。即不同课堂教学活动内容的开展，都应当有与之对应的能力、知识体系等方面的提升目的，且整个教学活动当中，还应当贯穿德育、美育等教育内容，帮助学生能够全面发展。
其三，创造力要求。创造力要求实际上也是指对于学生实践能力的培养与提升要求，具体到实际中，就是指建立在小学生个性特征与年龄特征的基础上，充分围绕学生的兴趣爱好与认知能力，展开对于学生包括思维、逻辑、创造、抽象、实践等诸多能力的培养，最终能够引发学生的独立思考与自主学习行为，促使学生从依赖教师走向独立自主。
二、教学方法的创新
（一）激发兴趣
首先要激发学生的兴趣，让兴趣作为指引者，在兴趣的引导下，学生既能够实现对于行动能力与思维意识的强化，又能够提升自身的学习效率。
以人教版教材为例，如关于“圆的认知”这一内容的学习，教师可以提前准备相关的教学教具，借助教具引发学生讨论，生活中何处能够见到“圆”，这些“圆”起到了什么作用。通过生活性的创新原则，引导学生将理论与实践结合起来，在兴趣引导下展开学习探索活动。
（二）自主学习
自主学习也是指学生的主体意识的强化引导。在小学阶段是培养学生良好学习习惯和学习行为的关键阶段，其中，能够脱离依赖教师的行为与心理，独立自主的开展学习行为是最为重要的。虽然小学生年龄比较小，同时缺乏社会生活经验和基础知识，因此在教学活动开展过程中，对于教师的依赖性比较强，但是良好的学习习惯与独立学习认知意识却是这一阶段应当形成的，只有如此，学生才能够在后续的学习活动中，良好的过渡并成长。如在学习关于“梯形面积”的相关内容时，教师可以改变以往的教学行为，直接让学生跳过授课的部分，进入到解题阶段，学生在已学知识的基础上，对于梯形进行切割计算，得出结论，教师反向推导，来论证过程和学生结论的正确性，从而加强对于学生独立性的启发。
（三）优化氛围
对于教学活动的实际开展过程中而言，课堂时间是十分有限的，短短的四十五分钟，教师既要完成对于学生的知识引导与讲解，又要通过练习考核学生的学习情况，还需要结合学生的实际表现，形成个性化具体化的针对式教学指导，教师的教学压力比较大。而学生在学习过程中，依据以教师的教学逻辑与行为，对于教学内容形成理解的同时，还需要反复通过练习论证，本身也是较为枯燥的学习行为[2]。在这样的学习背景下，无论是教师，还是学生，都需要教学氛围的优化调节自身的压力，以便更好的开展教学，进行学习工作。
具体到实际中，教师可以结合信息技术手段，如多媒体设备的运用，巧妙结合网络教学资源，或自制教学资源，也可以引入动画、游戏等形式，来帮助自身展开趣味性的教学活动，从而让学生从中获得更多的启发，同时也达成了对于课堂氛围的优化效果。同样以“梯形面积”为例，教师可以以动画演示的形式，为学生展示梯形分割求出面积的过程，形成对于学生自主学习过程中逻辑树立，进一步强化学习效果。
三、结束语
综上所述，教学方法的创新，本质意义上还是围绕课堂，对于高效课堂、有效性课堂的构建。而由于学情的不同，教学方法上的创新举措可能适用于某些情况，但不适用于另外一些情况，本文仅仅展开了理论层面的探讨，而实际内容，还要结合具体的学情形成讨论。
参考文献：
[1]张启堂.新改课下小学数学教学方法的分析与研究[J].神州,2019:214-214.
[2]陈兆玉.基于新课改下小学数学教学方法创新的有效性探究[J].好家长,2019:56-56.