钱福明
苏州市吴中区临湖第一中学 215106
摘 要：在新课改的教育教学背景下，初中的数学教学中产生了一种名为 “问题导学法”的数学教学方法。相比于高中的数学教学法而言，这种“导学法”更加地适合初中教学，它可以很自然地去带动学生思维的活跃性，激发学生的学习积极性。因此，本文将会把“问题导学法”作为重点，来分析它在初中数学里的实践作用并进行探讨，为初中数学的教学提供相应的案例。
关键词：初中数学；问题导学法；数学教育
初中的数学相对于小学数学而言，它更注重学生的是思维能力和理解能力，是高中与小学的过渡阶段，需要有效地去引导学生将所学的知识点融会贯通、相互联系和举一反三。与其说初中数学的教学是教会学生解题，倒不如说是培养学生的思维、提高学生的思维能力和品质，为高中的进一步学习打下夯实的基础。采用问题导学法来不仅仅可以吸引学生的学习兴趣，更是对学生进行思维的培养是一个重要途径。
1 初中数学教育的现状
1.1学生并没有主动接受知识
众所周知，初中数学教学法多为“填鸭式”的教学，大多数老师都是在讲完一个知识点或定理之后便会出一些题目让学生随堂代入应用，做错了便立即讲解正确答案，很少给学生认真思考新知的时间和机会。就拿第二章的有理数来讲，如果仍然采取老师讲学生听的方法的话，就是直接告诉他们什么是有理数，有理数又分为哪些，如何在做题时辨别而已；之后再出一些有理数相关习题罢了。久而久之，学生们就只是去死记硬背一些数学公式和定理，不会灵活运用和举一反三，甚至还会混淆部分知识点的运用。例如：绝对值和相反数的定义、有理数混合运算的步骤是什么等等一些问题。
1.2 数学课堂缺乏创新，无法吸引学生学习兴趣
想要将某一个科目学好就必须先提起兴趣，而要如何提高学生对的数学的兴趣便是一大难题。就目前的数学课堂来讲，它并没有什么新意和创新，大多都是都是“灌输式”教学方法；老师讲，学生听，枯燥无味，因而大多学生都失去了对数学的兴趣。所以在课堂上与老师的互动很少，甚至于没有互动；只要加强课堂上师生的互动，就能够在一定程度上提高学生的学习兴趣，而“问题导学法”便是引导学生与老师互动的最佳方法。
2问题导学法的意义与重要性
2.1 导学法的意义
“导学法”从字面意思上就能够读出来它就是要引导着学生去学习，而不是直接告诉学生即将学习的内容。这种方法可以很好地与教材相联系，更加贴合教学目标，进而可以设计出最能够引导学生的问题，以此来提高学生的注意力和学习兴趣。
运用“导学法”设计的问题更具有趣味性和通俗性；就拿第五章“走进图形世界”和第六章、第七章“平面图形的认识”来讲，不是直接告诉学生们图形的名称和运用，而是把它们串联成小故事或者融入生活当中来为学生们讲解；运用“导学法”不仅仅可以让学生们对数学产生兴趣，还能够更好地让他们去理解和记忆以及运用，在一定程度上可以减少学生对于老师的依赖性。
2.2 导学法的重要性
在初中及以上的整体文化学习中，一直以来都是“得数学者得天下”，由此也可看出数学的重要性，只要数学成绩好，整体的成绩就不会太过于差劲。所以，要想将数学学好、学的扎实，就必须得有着正确的方法，“导学法”的应用是把学生作为课堂的主人，让学生在课堂上充分发挥积极性和能动性；让学生真正地融入到课堂里去，把自己置身于老师提出的问题当中，去深入理解相关知识点；更好地巩固基础。“导学法”可以在初中数学教学中得到很好的运用，并且能够让学生掌握知识更牢，提高学生的数学学习能力。
3 导学法在初中数学教学的实际应用
3.1 目的性提出问题
“导学法”所提出的问题并不是随意提出的，而是在认真准备之后，具有一定目的性的问题。导入的问题在以实际教学内容为重点的同时，还需要兼顾初中学生的理解能力和接受新知的能力，譬如：数学老师在讲述第十二章的证明时，要引导学生把之前所学的知识融会贯通，让学生在此基础上去理解命题的定义，并且要提出具有代表性的问题。
3.2 巩固所学内容
对于“导学法”而言，仅仅在课堂上提出相关引导性的问题是远远不够的，它只是能够起到引导学生进入课堂的作用。而真正的目的是为了能够让学生把学到的数学知识灵活且正确的运用到题目当中去，数学老师还必须要定期定时地对所学知识进行巩固，并加强相关的习题训练，来对学生进行考核，这样才能够保证知识的熟练度，这也是一种配合“导学法”的实际应用步骤。
4 结束语
简言之，把问题导学法运用在初中数学教学中，是一种比较不错的选择，在激发学生对数学的学习兴趣以外，还可以在一定程度上提高学生思考问题的能力，发散学生的思维，考虑问题更加地全面。进一步来讲，它不仅仅提高的是数学成绩，更提高的是数学学习的能力。除此之外，它在整个初中数学教学中更是一种符合现代教学的方法，与时俱进。
参考文献：
[1] 刘兴普. 试析问题导学法在初中数学教学中的应用[J].人文之友,2020, 006(006):272.
[2] 李秋仪. 浅析问题导学法在初中数学教学中的应用[J]. 中国农村教育, 2020(5):82-82.
[3] 袁媛. 浅谈问题导学法在初中数学教学中的应用[J]. 神州(上旬刊), 2020, 000(001):128.